优化教学，提高农村学生作文水平

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1、优化教学，提高农村学生作文水平【摘要】作文教学是语文教学中的一个重要环节。它在语文教学中占有着重要地位。然而在农村，由于种种原因，学生要应付许多环节，作文教学被“边缘化”了。学生看到作文题目，不知道怎么去写，无处下笔。为此，培养写作兴趣，学会观察，扩大阅读范围，培养写作个性，提高农村学生的作文水平，是时下作文教学的当务之急。【关键词】农村学生小学作文方法指导优化教学作文教学是小学语文教学的重要环节，把好作文教学这一关，也就抓住了语文教学的“主干”。可目前，我们农村的作文教学还很不理想，许多孩子怕写

2、作文，有些教师也怕教作文-----“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏”，“农村孩子表达能力差”等等都是作文教学中存在的问题。难道农村的孩子就写不好作文吗？不！多年的教学实践告诉我，提高作文教学质量，让学生写好作文，应从以下四个方面入手：一、说写结合，激发学生写作兴趣农村孩子由于多方面原因，在学前、小学低年级不重视进行专门的说话训练，而由说到写，说写结合，是写作能力发展的一条重要规律。低年级学生的词句训练、写话训练是学生习作的基础，也是低年级学生训练的重点。教师应积极地为学生创设口语交际情境，在口语训

3、练的基础上，引导学生把口头语言转化为书面语言。由于低年级的学生思维能力较低，口语表达能力较弱，所以写起来也是比较困难的。因此，可以让学生多做一些扩句练习，如把“麻雀唱歌”扩写成“（什么样的）麻雀（在哪里）（怎样）唱歌。如此给句子“添枝加叶”，使之具体、生动和丰富，然后由句扩到段，由段扩成篇。在这一过程中，鼓励学生大胆练笔，勤于练笔，把自己看到的、听到的、想到的都写出来。去年我接六年级新班，第一节课就是说话训练，我首先作自我介绍，用知心话语唤第6页，共6页起孩子们的热情；然后再让学生介绍自己的具体情

4、况，可以说说心中理想的语文老师的形象，对于学生的发言，教师要给予学生充分的肯定。这样既训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，同时又激发了学生的学习兴趣，使学生乐意接近。“亲其师才能信其道”，从而有利于教学。兴趣是最好的老师，学生只有对作文产生兴趣，才能把作文写好。这就要求教师爱护他们的想说想写、敢说敢写的热情，鼓励他们说真话，说实话，说心里话。一开始写作不要要求太严格，否则会挫伤学生的积极性，要让他们放手去写，消除写作的畏难情绪。要让他们知道作文就是把自己内心想说的话用文字表达出来，鼓

5、励他们多写、多想、多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流以提高其积极性。二、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察透彻，才好下笔”。我告诉学生，“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不尽用之不竭的。记得有一次，我带学生到村里考察，只见成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊，高楼一幢幢，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉，这生

6、气盎然的生活体验，城市孩子怎能有呢？你帮我割稻，我为你插秧，你尝我的甜粥，我品你的糕点……农家的淳朴善良，好不叫人动情！为致富，村干部群思集谋、四处奔走，使改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是尽人皆知的呀！而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态……在整个考察过程中，我充当了导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。“考察”结束，孩子们不觉惊呼：这些都是发生在自己身边的真人真事呀！这可是学生有了切身体验后的真情流露呀！于是，我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所

7、见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了！这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。第6页，共6页三、拓展阅读途径，加强语言积累俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏”。这些话语言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中教

8、师应十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，从而提高写作能力。那么该怎样做呢？第一、创设阅读条件农村学生阅读面较窄，学校也没有像样的图书馆，甚至根本就没有。这样会严重阻碍学生写作水平的提高，而要想提高写作水平，就必须拓展阅读途径，加强语言积累，因此，我平时的做法是发动每个学生从家里拿来自己的课外读物，建立本班“图书角”，让同学之间互相传看各自的读物。第二、重视营造读书氛围条件是有了，但不能代表他们的写作水平就马上能提高，还得营造浓厚的读书氛围，来激发学生课外阅