跟岗日志第八天与跟班学习之心得体会：公文与事务性文书的区别合集

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1、!岗日志第八天与跟班学习之心得体会：公文与事务性文书的区别合集跟岗日志第八天“'以读为本、品读感悟'髙效课堂阅读”课题研究的“髙效”如何落实

2、率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

3、与。学生是学习的主体，学生学的过程、效果，是评价一节课是否高效的关键。我们让学生不断反思：一节课，我独立思考了吗？参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？有什么情感体验？为此，就要做到让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。

4、堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？教师要成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建飯之势去把握课堂教学的微观结构，做到课伊始趣已生，课中间趣更浓，课结束趣犹存，真正实现高效课堂教学。三、“朗读”怎样达到“高效”

5、的心理，从而促使他们能够主动积极地投入整个学习活动，达到儿童整体和谐发展的目的。〈wb在小学阶段，能够创设情境激发学生朗读情感的文章很多，许多写景、抒情、场面描写的文章都很适用。利用多媒体电教手段，可以把学生带进“一碧千里而并不茫茫的大草原”，带进“群马疾驰、襟飘带舞”的蒙古族同胞身边，真切体会他们的热情好客；把他们带进“美丽的南国的树”旁，去领略那众鸟翻飞的奇特壮观的景象，真切体会大自然的神奇；把他们带进“十里长街送总理”的队伍中，与群众同期盼共哭泣，真切体会总理的崇高和伟大……从学生们稚嫩的双眼中，可以读出的是激动、赞美、感叹……这时再让他们去感悟，草原的宽广、秀美

6、，大榕树的奇特、壮观，总理的崇高和伟大，以及文章中所运用的写作方法和修辞手法就变得容易多了。记叙文中有许多对人物外貌的描写，直接让学生读出情感是很难的。如在《丰碑》这一课中，对冻僵的军需处长有一段文字描写得很详细，如果按照课文顺序直接读，效果很不理想。教师要变换教学方式，让学生先去理解课文的中心思想，充分感悟作者所要烘托的军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神。带着这样的情感再返回来读这一段，这时学生的感知就发生了质的变化：冻僵的军需处长为什么在生死攸关的时刻还那么镇定、安详？为什么作为军需处长却穿着单薄破旧的衣服？崇敬、悲痛之情在学生心中油然而生。这时的声音再不是

7、平铺直叙了，而是低婉中带着崇敬，舒缓中表现出敬仰，多么可亲可敬的军需处长呀，那种一心为公的精神深深打动了每一位学生，那种来自心灵的声音已经从口中流淌了出来。课文的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。教师应指导学生读好这些重点词语、句段，既可以帮助学生深入体会文章的思想感情，又可以促进对重点段中含义深刻的语句的理解，从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文打下坚实的基础。例如，读《卖火柴的小女孩》中的“她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根”这些语句时，要求学生反