激励是促进教学有效途径

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1、激励是促进教学有效途径【摘要】教育是人格塑造人格的事业，教师在教育教学过程中不断地运用课堂激励方法，提高学生的自信心，使培养学生学习兴趣、促使课堂教与学的和谐发展，培养学生勇于创新，不断开拓思维的有效途径。“只有教不好的老师，没有教不会的学生”。在数学教学中，用激励手段激发学生学习动机，是获取成功的起点，是教师调动学生主动参与学习活动的一种教学策略。【关键词】激励，和谐，健康成长在小学数学教学活动中，教师要引发学生求知的需要，要重视学生内在的认知动机的激发，让学生在学习中体验成功的愉悦情绪，使学习成为学生自我发展的过程，教师就要不失时机地运用激励手段，激发学生学习热情，用

2、创造性地探究学习方式，培养提高学生不断获取新知识的欲望，培养学生听说读写的能力。在小学教学中初入学的孩子都有一种新鲜跃试感，也有初次步入课堂的“胆怯”心理。如何正确引导儿童学习，使他们愉快地接受小学教育，从心理、生理上得到健康发展。教师课堂上恰当地激励性语言举止，是落实素质教育，开展创造性的教育活动的最佳方式。1•用激励提高学生学习信心学校教育重在教学，坚持良好的课堂激励，使学生通过老师的"传道、授业、解惑”明确学习目标，提高兴趣，不断探究问题、发现问题，养成良好的学习习惯，才能保证教育教学质量。在多年的教学实践中我深悉课堂上融洽的师生关系，和谐的学习氛围。这些都要得益于

3、教师的正确引导和不断激励。教师备课、做课，在设计每节课教学流程中，应该重视运用激励的方法。通过课堂激励，鼓起学生探究学习的欲望，使那些有“胆怯”心理的孩子们不再胆怯，变被动的'‘要我学”为主动的'‘我要学”。激励，是激发、鼓励。教学中教师只有坚持以人为本的思想，把“以学生为主体”的理念渗透到教学中，勤鼓励、多赞许，就会使学生大胆发言，大胆畅谈自己的想法，使学生不断产生成就感，进而得到全面健康发展。心理学家在研究儿童心理测试中也曾反复证明了作为'‘人都喜欢受人称赞”的共性问题。在教学中老师根据学生不同年级的不同特点，实施教育教学活动，变单一的课堂知识传授为灵活多样的激励互动

4、。从发展智力，注重素质教育入手，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，使学生在老师的循循善诱下,在与同学互相争执讨论中，通过自己的学习实践获得新感知。从能力上培养学生勇于竞争，敢于持不同意见。小学教育中，凡属成功的教学经验都有激励学生的范例。如，全国特级教师于漪老师、斯霞老师的教学成功案例中，我们不泛看到有许许多多的激励手段。她们在课堂上，面对学生提出的幼稚问题，不是指责而是用“唤醒"和“激励”来启发学生自己思考，自己理解，让学生把握认识事物，得出结论的全过程。她们不讽刺、不嘲笑，因势利导，变"幼稚”为有益的新的教育资源生成点，引导学生独立地，认真地思考问题，使学生养成了

5、良好的学习品质。对提出不同意见，特别是出现差错的同学更是倍加鼓舞和激励，提高他们的学习自信心。这些成功的教学案例说明课堂激励使培养学生学习兴趣与信心的'‘催化剂”。2•用激励创设师生和谐课堂激励要树立“以人为本”的教育理念。在教学中用激励创设师生和谐教育，是提高教育教学效果的一种手段，也是坚持以人为本的教育思想。教学中，教师作为组织者，引导者参与学生的学习活动，用激励手段创设情景，使学生愉快地接受教育。作为教师，站在讲台上每发出的一个提问,都应该明确地知道自己为什么这样提问，以及面对哪些学生提问，应该提问哪些问题，并及时从不断地对学生的课堂行为进行深刻反思，运用激励性语言

6、，激活学生，促使学生在学习过程中，去思考、解决每一个问题，达到掌握知识，提高能力的目的。在教学中对不同的学生，采取不同的方式,可以是一个失去信心的孩子,重新认识自我。树立奋发向上的勇气，成为生活的强者，也可以是一个聪明的孩子失去前进的动力，努力的机会，陷入泥潭无法自拔，毁于一旦。因此在教学中不断地激励儿童，提高他们学习生活的兴趣和志向，不断地修正他们的前进目标，使他们对自己投入极大的热情，成为可造之材。在多年的教育教学中，我先后担任过低、中、高段的数学老师兼班主任工作，在对待学生的教育中，我更注重学生们的能力培养。因此，无论在班级管理中，还是数学教学中,我喜欢用激励的办法

7、，激发儿童的参与意识，成功地完成课堂教学。如在每次接手一个新班时，我首先是细心了解，观察每个儿童的爱好习惯，以及他们的家庭状况。并根据儿童的争强好胜的性格，从自我介绍姓名优点入手，树立每个儿童的自信心。在每节课的设计时，准备多种类型的练习，争取让每个同学都能积极参与讨论抢答。把合作学习贯穿于课堂始终，对不爱发言，心理胆怯，反应慢的同学，允许他们有充分的时间去思考，即便回答不对也不求全责备。而是用“帮帮她、再想想、慢慢来”等话语积极引导，用挑战性的语言，鼓舞激励学生如"谁敢大胆说，谁能说的更好”等。使学生放开了思维，活跃了课堂。