测绘工程专业人才培养质量探究

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1、测绘工程专业人才培养质量探究摘要：本文首先分析了信息化时代对测绘工程专业教育的要求，再以大学本科教育为基础，对测绘工程专业人才培养的目标、测绘工程专业的教学体系、教学质量等方面给予了探讨，初步提出提高测绘工程人才培养质量的具体措施。关键词：测绘工程；人才培养；信息化Abstract:ThispaperfirstlyanalyzestheinformationageofSurveyingandmappingengineeringprofessionaleducationrequirements,withbachelor

2、?sdegreeeducationasthebasis,forsurveyingandmappingengineeringpersonneltrainingtarget,specialtyofengineeringofSurveyingandmappingintheteachingsystem,teachingqualityandotheraspectswerediscussed,preliminaryputsforwardtoimprovethequa!ityofpersonnaltrainingofSurveyi

3、ngandMappingEngineeringmeasures.Keywords:surveyingandmappingengineering；personaltraining；informationbuilding1前言当前是信息化时代，对于测绘工程也不例外。信息化测绘是基于信息技术支持下的测绘技术体系，即信息化测绘技术体系是在对地观测技术、计算机信息化技术、现代通讯技术等支撑下的有关地理空间数据的获取、处理、管理、更新、共享和应用的所有技术的集合，其基本构成包括地海空地理信息数据获取技术、自动化地理信息数据处理技

4、术、网格化地理信息存储管理技术、灵性化地理信息共享服务技术。其基本特征是：(1)数据采集技术的多样化、实时化、自动化、智能化；(2)数据处理的系统化、自动化；(3)数据储存管理的实时、形式多样化、网络化；(4)测绘成果应用的多样化、网络化、实时共享和大众化。用比较形象的语言表述为：测绘功能取向服务化、数据获取实时化、信息交互网络化、基础设施公共化、信息服务社会化、信息共享法制化。显然，信息化测绘已经大大不同于传统的测绘概念，它需要多学科的支持。表1中列出了信息化测绘技术所涉及到主要学科知识和技术领域。基于以上信息化时

5、代赋予测绘工程的新特征，对于测绘工程人才的培养也需要有新要求。2测绘工程专业人才培养的要求2.1以学生成才为根本目的教学以学生为主体，以学生成长为中心，尊重学生，引导学生，区分不同基础、不同层次学生的特点，改进教学方法，做好教学设计，使学生能够熟悉教学内容，掌握基本理论和实践技能，成为有竞争力的人才。2.2基本素质要求测绘工程专业人才应既具有较高的政治思想觉悟，自我学习、自觉创新的素质，又具有与人交流、文字表达的素质;既具有沟通协调、与人合作的素质，又具有分析、判断、解决问题的素质；既具有应急处理问题的素质，又具有团

6、队合作的素质；既具有吃苦耐劳的素质，又要具有爱岗敬业的素质。2.3专业能力要求专业学习的目的是解决生产实际中的问题，需要结合专业发展和生产单位的实际需求进行教学。测绘工程专业理论性、实践性强，必须注意二者的结合，理论指导实践，实践提升理论，以学习作为模拟生产进行教学。因此本专业对专业能力的要求是：具有计算机操作及测绘软件应用的能力；具有工程识图的能力；具有全部测量仪器操作的能力；具有地形图测绘，地籍、房产测绘的能力；具有控制网外业测量和内业计算的能力；具有工程测量问题处理的能力；具有数字化成图、航片处理、外业调绘的能

7、力;具有GIS应用、卫星遥感应用的能力。3教学过程中达到相关要求的方法2.1引导学生树立正确的学习目标学习是增进个人的品德，掌握谋生的手段的不二方法，教学就是要明示学生这两种需求的重要性，满足这两种需求。学业是学生学习一个重要方面，高校阶段的学习不仅仅是理论知识的学习，更重要的是通过学习掌握专业的基本理论，能够利用专业技能解决实际问题，成为一个对社会有用的专业人才。学生的学业如何，是否具有竞争力，不但影响学生个人，而且影响专业和学校的声誉。因此，引导学生树立“进德修业”的学习目标，达到德业双修。这是教学中强调的重点，

8、也是专业教学的目标。3.2构建适合人才发展的教学体系在构建课程体系过程中应按照"三个有利于”的原则，即有利于学生能力的培养、有利于学生基本素质提高、有利于教育规律的贯彻，并注重计算机教学与应用、实践技能培养、综合素质教育的培养，按岗位能力模块构建理论、实践课程、综合素质体系。(1)理论课程体系：分为基础学科，计算机科学，测绘专业技术及数据处理四