班级文化活动对学生的影响

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1、班级文化活动对学生的影响七(1)级部徐兴亮人总是在一定的文化环境影响屮成长起來的,对于现在的屮学生來说,更是如此。班级文化是存在于班级的文化现象,在同一校园文化中,不同的班级存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。我所任教的学校是一所寄宿制屮学,学生全部来自下面农村。学生家庭环境导致的行为养成、衣着打扮等不及城里孩子,这样无疑增加了班级建设的难度。再者,学生的社会实

2、践,阅历等乂不及城里孩子,这就更要求老师提供展示窗口、加以引导。因此,我认为农村学生班级建设要遵循“实用''的原则。我从校情、班情,及农村学生的特点与兴趣爱好等诸多方而进行了分析。首先,制度文化是班级文化建设的关键。班级制度文化的建设,为学生提供了评定综合素质的内在尺度,从而使每个学生吋时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行。在制度文化上,我釆取以下措施:1、让学生自主制定班级公约班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤、奖惩等多方面,是班级学生活动的行动指南。在制定时我首先和全班同学一•起

3、学习学校下发的现代班级建设制度,而后根据我班实际情况让每一名学牛建言献策积极参与,广泛听取大家的意见,再由全班民主表决形成定案。这样,才能获得学生的认同心理,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。2、竞争上岗在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗。例如,我现在任教的七年级(2)班在健全“班委会”机构的同时,设立了“值日班长”、“值周班长”、“卫生监督员”、“好人好事记录员”、“纪律管理员”等班级管理岗位,创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上。3、完善奖励制度,激励学生竞争对于

4、每位学生的点滴进步,班级都加以肯定,并予以表扬,口头表扬还不够,利用年级期屮总结大奖大励。例如:我班学生曹永霞同学待人诚恳,关心班级,两个学期以来,她总是默默无闻地为班级做贡献,期中总结吋,全班同学一致提议他为“优秀班干部”。其次,我认为物质文化是班级文化的载体。1、保持教室卫生在班级环境文化建设上,我非常重视教室环境的美化,督促搞好班级环境卫牛,保证教室窗明几净,以创造一个整洁的学习环境。这看似简单的工作,却需要全班同学长期的努力,要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不文明为作斗争。从中培养了学生文明的行为习惯。2、教室布置在教

5、室内外学习园地布置的时候我充分发挥同学们的聪明才智,无论是手抄报,书画作品,版面设计都由学生自己完成。在教室侧板开辟了“值日班长赠言”,“温馨提示”等板块,每天有专人更新。这样使学习园地成为学生们施展才华、倾吐心声,掘取知识的“宝库”。在这样的氛围中学习、生活,使学生的情操得到陶冶。所以,班级环境建设同样对学生有着潜移默化的影响。再次,精神文化是班级文化建设的核心。1、创设和谐的人际关系师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师,因为这样的教师更像个大朋友,会用真情去打动学生

6、的真心,从而也使学生乐意接受教育。我的做法是:①走近学生。真正把学生当作朋友一样,尊重他们的人格,聆听他们的心声,相信他们的能力,和学生建立平等的人际关系。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。②理解教师。我在班内通过周记的形式让学生对老师提出建议和要求。和学生共同交流心得,从而在问题的解决过程屮,让学生去更深入、更全面地理解老师。③善待错误。在班级管理中,当学生犯了错误时,我利用了心理置换法把自己摆在学生的位置上。对待不同类型的同学,要有不同的衡量尺度;同样,我也做到了当教师犯了错误时,也应勇于向学生承认错误。最后,我

7、认为,行为文化才是班级文化建设的目标。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性。我结合学校安排,有计划地组织学生在班级中开展了弟子规诵读比赛、读书演讲比赛、运动会等,以培养学生的集体荣誉感和竞争意识,通过这些活动使每个学生都有机会展示自己的才华,在活动屮培养成功的体验,获得自信。总之,我们所做的一切,目标只有一个,就是把班级还给学生,管理的权力还给学牛,努力营造富有成长气息的班级文化氛围,让学牛真正把自己当作“班级主人公”。让班级成为学生学习的集体,成为学生个性成长发展的集体,让班级焕发生命的活力。我相信

8、只要我们从培养全而发展的人这一总体目标出发,利用班级文化精神的潜移默化性、自我教育性等特点。把我们的教育理念贯穿于整个班级文化中,充分发挥班级的育人功能,相信我们的班级会更加生机勃勃,我们的学牛会更加健康向上。

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