做一位称职的小学班主任助力学生成才

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1、做一位称职的小学班主任助力学生成才　　摘要：小学是孩子经历的第一个在校阶段，是求学生涯的起始点。因此，作为一名称职的小学班主任，可以说是任重而道远。教师从培养学生良好的道德品质、做学生的良师益友两方面阐述了如何做一个称职的小学班主任。　　关键词：道德品质；良师益友；爱心教育　　一个班集体就好比是一个大家庭，孩子们是家庭成员，而班主任即是这个家的一家之主，是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。对于班主任这份工作，我向来是觉得没什么诀窍，尤其对于低年级学生，无非是多花点时

2、间、精力，只要事事操心、样样关心，一般不会出什么大乱子。可现实的情形却让我这个小小的班主任活得很累，真是说得容易做起来难啊！痛定思痛，我觉得我们只有做一位称职的小学班主任，才能助力学生成才。下面，我就谈谈自己的一些体会。　　一、精彩每一课，培养学生良好的道德品质4　　班主任也是教师，而教师第一位的工作是教好课。作为一名称职的班主任，首先应该让自己的学生喜欢他上的课。如果说孩子们对班主任的课都会感到厌烦的话，那么你这个一家之长就失去了最基本的威信。因此，在平时的教学过程中，班主任更应该精益求精地上好每一节课，

3、做到引人入胜。例如在教授二年级数学《认识方向》一课时，我采用了顺口溜：在平面图中，上北下南，左西右东；在实际生活中，让学生面向东面，边说边做动作：前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。这让学生既简单又开心地认识了四个方向，还将课本知识与生活实际紧密地结合了起来。在每一节课的教学过程中，我都坚持以学生为主、教师为辅的理念，采用灵活多样的教学方法，让学生尽情地遨游在知识的海洋中，轻轻松松、快快乐乐地学。　　但一位称职的班主任不能只是教好课就万事大吉了。作为一名班主任首先要重视小学生道德品质的培养，并把这项工作

4、贯穿于教育教学工作的全过程。有人说：“孩子还小，谈思想品质问题，为时过早，到高中、大学抓也不晚。”还有人认为“一俊遮百丑”，只要学生学习好，其他就都有了。其实小学生的品质就犹如一张纤尘不染的白纸，在现实生活中可以给他们洁白的品质上染上各种各样的颜色。但染上颜色以后再去掉就困难了。“近朱者赤，近墨者黑。”道德品质的教育，必须从小抓起，从具体的点滴小事抓起。无数事实证明，学生道德品质的好坏将影响他们的一生。4　　当然也要防止另一种倾向，那就是把天真活泼的小学生训化成低眉顺眼、呆头呆脑的小绵羊。我们的愿望是，孩子

5、们身上的坏毛病不断减少、不断克服，好品质不断升华、不断壮大。这样通过长时间的积累，习惯就升华为品质了。因此，班主任必须持之以恒地抓下去，从点点滴滴的小事抓起。比如下列毛病在一些学生身上时有出现，一旦发现，就不能放过：爱占小便宜，爱传小话，有嫉妒心，欺负比自己弱小的同学，比较自私，生活散漫，不愿帮助同学，比较骄傲，对老师对同学不礼貌等。这些发生在小学生身上都是不好的苗头。如不在幼小时剪除，而放任自流，那后果将是严重的。　　二、做一个受孩子们爱戴的良师益友　　班主任工作是一个非常繁杂的工作，是一项需要有热情、耐

6、心和方法的工作。做一位称职的小学班主任更应该做到平等对待每一位学生，做学生的良师益友。那如何做到平等对待学生，做学生的良师益友呢？　　（1）亲如朋友。班主任只有亲近学生，学生才会亲近你、敬重你。在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。这样，学生就会引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定式和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。　　（2）爱如慈母。班主任只有全心全意爱护学生，才能充分发挥教育的最大功效。因此，班主任关爱学生要像对

7、待自己的孩子一样。4　　当过班主任的都知道，每一个班级都有几个较特殊的孩子。如我们班的小宇是一个失败婚姻的受害者，从小就失去母爱，造成他孤僻、不合群、忧郁的性格。每当孩子们在谈论周末爸爸妈妈又带自己去哪里玩的时候，他就一个人躲得远远的，手里拿着一本书在角落里默默地发呆。平时他沉默寡言，难见笑容，家庭的不幸使他失去了一个孩子应有的欢乐。看着这个感情上备受创伤的小家伙，看着他那孤独、忧郁的神情，一种对事业的责任感、对孩子的爱在我的心中油然而生。我要用真诚的心、真挚的爱去感染他，去温暖他那颗受伤的心！于是，我想方

8、设法主动去接近他、关心他。在校时，我经常把他叫到一边问长问短，关心他生活上的点点滴滴，说笑话、逗他乐；上课常常提问他，稍有进步，就在全班孩子面前表扬他……渐渐地，我赢得了他的信任。在以后的日子里，他会主动找我，跟我说他的喜与悲，他和我成为了无话不谈的好朋友。就这样，小宇的脸上慢慢地恢复了孩子应有的天真笑容。爱的力量是伟大的，我相信用心换心，一定可以托起明天的太阳。　　（3）管如严父。“管如严父”，说白了就是要严格