实践绿色人文教育，打造“幸福校园”

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1、实践绿色人文教育，打造“幸福校园”　　摘要：我校以“绿色的教育追求教育的绿色”为办学理念，努力开展促进学校每一个生命个体全面发展的绿色人文教育，从建设绿色家园、打造绿色课堂、培养绿色习惯三个方面创建充满绿色气息的幸福校园。　　关键词：绿色；成长；幸福　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）06-003-2　　“绿色”是生态的象征，是健康的代名词。“绿色”更是生命的象征，是和谐的代名词。学校是培育生命的基地，我们关注每一个幼小生命个体及整体的人格发展。学校也是培育教师教育生命的基地，我们关注每一位教师的成长历程和幸福指数。

2、我们希望每一个生命个体在阳光下健康成长，在成长的心路历程中感受快乐与幸福，打造“幸福校园”。　　一、成长在绿色家园　　幸福首先是一种即时感受，只有给老师和学生一个家园，一个良好的氛围，如果学校能给学生创造一个“绿色家园”，让他们有个性地发展，这才是“幸福校园”。　　第一，营造绿色教育的空间，把学校建设成“绿色家园”。　　名教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过：“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”8　　绿色的校园环境是一种自然环境，也是育人的氛围，具有潜移默化、传播精神文明的作用。为此学校在“环境也是教

3、育者”的理念指导下，以“天和”的平等精神，精心营造绿色环境文化，促进教师、学生与自然的和谐发展，从而把学校建设成和谐的绿色家园。着力营造绿化、净化、美化、育人的校园人文环境，让校园的一草一木、一砖一瓦都能说话，从而打造出一个绿色灵动的生态教育空间。　　课余时间，漫步在校园，遍布在各个角落的草坪音响，荡漾出美妙的音乐旋律。一批学校精心策划寓意丰富的小树林――学校荣誉林、校友纪念林、家长捐赠林、教师成长林、学生认养林等，使刚刚新建的校园绿意葱茏，构成了一道道亮丽的风景。站在宽阔的广场上，仰视着蓝天白云下气势恢宏的现代建筑群，俯瞰碧草铺翠花团锦簇的大地，放眼望去，

4、校园，不就是一道美丽的风景吗？　　第二，构建和谐的教师队伍，把教师培养成“绿色园丁”。　　和谐是一种气质、一种底蕴、一种内涵，更是一种精神、一种动力。和谐的校园要有蕴意丰富的校园文化，而和谐是努力打造绿色文化的核心。在绿色理念的引领下，学校管理中倡导“生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成”，以互信互谅为基础，以公平公正为准则，以情感关怀为内容，以制度管理为手段，使全体师生在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作。以“人和”的独立精神，潜心打造绿色管理文化。凝聚团队合力，保持教学工作可持续发展；倡导教学个性，关注专业成长

5、和自我完善；尊重个体差异，引领和谐发展与自主成长。8　　学校通过组织各种培训，倡导绿色教学理念，打造“绿色课堂”，并专门建立“青研中心”，实施“青蓝工程”，关注和促进青年教师的专业成长。每月举办一次周末茶座的教育沙龙活动，每月一期校刊《成长快车道》，每学期结集编写教师论文，以多种方式进行经验交流和教育共享。　　第三，孕育绿色阳光的学生个性，把学生培养成“绿色精灵”。　　“绿色?阳光?生命”是我校绿色文化教育的主旋律，学生的发展倡导学生个性绿色化。生命因阳光而美丽，阳光因绿色而灿烂，绿色因教育而生机。教育的一切落脚点是学生个性的发展。学生也是学校教育发展中最活

6、跃的生命力。只有学生个性绿色化，学校教育才能焕发出绿色灵动的生命活力。我校的特色是着力开展校本型探究性实践活动――“植物探究”，以培养学生的探究能力和科学志趣，在“生态德育”中让学生实践探究育孕“灵性”。　　编制教材，开展活动。“植物探究”校本教材分上、下两册，各五个单元；根据这地教材各班再次备课教研开展实践活动，如：五年级各班围绕“叶趣”专题分阶段开展植物探究活动，第一阶段通过采叶、赏叶帮助学生认识植物的“感性美”，第二阶段通过写叶、制作叶画，引导学生感受植物的“艺术美”，第三阶段深入探究植物叶子的作用与奥秘，感悟植物的“理性美”，第四阶段通过与语文（古诗

7、文、美文的赏读）等学科的整合，领悟植物的“人文美”，由表及里，点面结合，拓展延伸。雏鹰争章，引领活动。大队部要求少先队员人人争创特色奖――“绿色章”。“绿色章”作为母章，她还有四个“子章”――“知识章”、“探究章”、“艺术章”和“爱心章”。对各中队的年龄特征，四个特色“子章”8还分低、中、高三个不同的层次要求。每个队员如果在一学年中四个“子章”都达到了要求，就能获得一枚宝贵的“绿色章”。　　二、成人在绿色课堂　　幸福也是自我智慧获得肯定获得发展的心理体验。课堂是学生主要的生活场所，只有“让课堂焕发出生命活力”（叶澜教授提出）才能真正让学生体会生命的幸福。人类

8、智力的开发必须符合自然规律，只有加强教育的人文性才是