欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31189336
大小:107.00 KB
页数:6页
时间:2019-01-07
《论“问题带情节,情节带交流”的教学模式》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、论“问题带情节,情节带交流”的教学模式 摘要:“教无定法”。如何提高英语教学水平?是当今教学亟需探讨的重要课题,“问题带情节,情节带交流”的教学模式是一种有效地提高英语素养的方式,值得尝试。 关键词:问题探究;情节交流;提高水平 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)25-142-02 2004年实施的高中英语教材题材涉及内容有科教、考古、体育、风土、环境、资源、天文、地理、人物传记等内容。这要求英语教学逐步走向科学化,时代化,社会化,素质化之道,培养出具备“听、说、读、写、”等能力的社会应用人才。其中人物传记在教材中所占的分量也很大,有Module
2、One《NelsonMandela―amodernhero》;ModuleFour《Womenofachievement》;《Workingontheland》;《atasteofEnglishhumor》ModuleFive《Greatscientists》等等。它所涉及到有文学家、科学家、艺术家及一些平凡的人,可谓“恒星”闪烁。正如常言说:“一个名人就是一部历史”。因此,学生学完了一篇人物传记,也就好像学了一部人物史,从中感悟到做人的一些事理。这与我们提倡的人文教育是不谋而合的。6 一个人总是在特定的历史背景和环境中生活,有了自己所追寻的目标,才能体现出人生的价值。人物传记教学内容潜移默
3、化地为学生不仅提供了知识源泉,还为他们提供了做人的榜样,从而激发学生对英语学习的兴趣,兴趣也是孕育和催化学生吸收知识最好的老师。因此,教师在教育教学过程中,应如何把这些人物的精彩人生介绍给学生,同时完成英语教学的目标,这是一个人值得讨论的课题。 对此,在教学人物传记这类型课文时,笔者围绕教学目标,有机地结合教学对象,初探出一套以“问题带情节,情节带交流”的教学模式。所谓“问题带情节”旨在指导学生尽快进入学习状态,整体理解课文内容,避免教学中出现的支离破碎的语言点教学模式,使教学过程中,将一大堆枯燥无味的单词和规则,化作学生感兴趣的信息-----把知识融入这些故事情节中,激活学生的思维,提高和
4、保持学习的兴趣,从而牢记学习内容;而“情节带交流”旨在贯穿于教与学的过程,培养学生提高英语“听、说、读、写”综合素质为宗旨。 下面,笔者以ModuleFour《Workingontheland》的这一课为例,讲一讲如何运用“问题带情节,情节带交流”的模式进行人物传记的教学。该课讲述“农民科学家----杂交水稻之父袁隆平”如何几十年如一日地研究杂交水稻,为全世界的人民摆脱饥饿做出了巨大的贡献,以及他淡泊名利的人格魅力的故事。那么,如何将这人物传记贯彻到英语学中以及如何突出课文的重点,突破难点呢?笔者用“问题带情节,情节带交流“的教学模式来实施这个教学目标,收到明显的教学效果。具体教学步骤如下:
5、 一、课前预习6 根据本课特点,课前向学生简介有关人物传记的背景知识,让学生对课文主人公有个总体性的初步印象,接着布置学生做好预习工作,要求他们以时间为导线,把课文的主要情节复述出来,以便了解人物、时间、事件内在的逻辑关系(课文安排为两个课)。 二、日常会话 日常会话是教学必然程序,这个教学环节进行有关教学内容的对话、讨论、回答等活动,从中鼓励学生敢开口,多开口,开好口,达到锻炼学生的口语会话能力,不断地提高他们学习的实践与交流能力,。 三、课文导入 在人物传记的每一课导入,要设计好导读的问题。如本课事先安排了1.Haveyoueverbeentothecountryside?Wh
6、atdidyouseeordothere?2.Whatdoyouknowaboutfarming?3.Haveyouevergrownanyplants?Ifso,whatdidyoudotogrowit?问完这些问题后,紧接着要求学生观看同一页中一幅挨饿非洲儿童的插图,读懂图中的旁注:AccordingtotheWorldHealthOrganization(WHO):Morethan800millionpeoplegotobedhungryeveryday.因而,虽然90后的学生在小学口头受过“锄禾日当午”的古训,但到高中才真正体会到世界还有人遭受饥饿的威胁,彼此产生了强烈的意念反差,这也
7、许就是“文”到“化”的过程吧。有了这个程序,教学水到渠成地过渡到正课的讲析。 四、听课文录音 教学时首先要让学生完整地听一遍课文录音,诱导学生走入文章的意境,来产生一个较整体的概念,便于达到理解整体课文的教学目的。教学中不难发现,如人物传记这类的课文,一般都以时间作为导线,每一个时间都有一个主人公所做的一项比较经典的事迹。所以,学生每听完一个段落,老师可以口头小结一下,并板书点拨。如:1930
此文档下载收益归作者所有