关注学困生 教育才完美

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1、关注学困生教育才完美　　有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。”对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。因此在学校教学中应格外关注学困生。多年来的教学实践，我认为关注学困生应做到以下几点：　　一、了解学困生的成因　　通过实践和观察我认为应该从家庭、学校、社会和自身四个方面归因。　　（一）家庭教育有缺陷　　家庭是教育的第一个源泉，父母是孩子的第一任老师，可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、

2、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心……这些致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤。　　（二）社会环境影响　　在当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观不断变革，思想意识了发生深刻的变化，同时也不可避免地带来一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义、读书无用论等社会思潮和一些不良社会风气影响了一部分学生，致使他们偏离健康成长的道路。　　（三）学校教育方法4　　在教学中以至整个学校生活中，如果对学生采取的教育方法不当，常常给学生造成意想不到的伤害和无法忍受的刺激，导致严重的损失或后果。如：教师的教育

3、不公正，批评不当等都会伤害学生的自尊心；或态度粗暴，经常训斥、甚至体罚或变相体罚学生，使学生丧失了对情感、对知识的感受性。　　（四）自身内因障碍　　大部分学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。　　二、更新教育理念，做教育生活中的有心人　　（一）对学困生要充满爱心和信任　　“亲其师，信其道”。没有爱，便没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。教师要善于发现学困生的长处，看到他们的闪光点，即使是点滴

4、进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。　　（二）做学困生的知心朋友4　　情感是打开学生心灵的一把钥匙。教师要经常抽出一定的时间深入到学困生的学习生活中去，与学困生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。在自由、宽松随和的态度中同他们进行交谈，激起情感波澜，使学生对老师产生亲近感，撤掉心理防线，把你做为知心朋友，再进一步交往中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。　　（三）争取家长的配合　　家庭环境对

5、学生的影响有时甚于学校教育。通过家长学校、家长会、家访、电话沟通，网络互动等家校联手方式，有效沟通更有利于学困生的成长。　　（四）尊重、宽容学困生的言行　　著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面――长处，才算是找到了错误的克星”。其实许多学困生和大多数同学一样，内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重。　　三、在课堂教学中采取切实可行的措施　　（一）采取分层教学、分类指导的办法　　依据因材施教的原则，教师在摸清学困生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴

6、趣、信念、气质、性格等情况下，把学困生的学习分为一定的层次。设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让学困生能有反馈的机会。在作业及练习布置上，应考虑学困生的基础，加强练习作业的指导。即使单元测试，也通过复习、测试、分析、矫正、补测几个阶段，给学困生提供足够的补偿机会。　　（二）让“学困生”感到“能学”，努力提高他们个体学习的参与度　　1.分散难点，化难为易，使“学困生”感到易学4　　教师在教学中有一个任务，就是想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。如：在讲圆面积时，引导学生将圆转化为长方形，这就能把“学困生”看来难

7、的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。　　2.充分发挥小组合作学习的优势，提高学困生学习能力　　小组合作学习是新课程提倡的教学组织形式之一。在分组时，要把学困生分配到每个小组中，以优助差，设置奖励机制，让各成员为了达到集体优胜的目的，每人都要动手动脑，积极为本组的成功尽最大的努力。赋于学困生机会和权利，义务和责任，并激发学困生表达的欲望，为学困生创造参与合作竞争的机会。　　3.倡导“试后”满分的激励机制　　学习过程中学生订正做错的题目，是保证作业练习效果的必要措施。但学困生由于种种原因，常常会逃避订正。因此实行订正奖励制，作业、试

8、卷订正正确了，在原得分基础上加分。这样