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时间:2019-01-01
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1、关注学困生,提升教学效益 中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)08-0199-01新的《国家课程标准》指出:数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。因此,数学学科在中考总分中所占比重较大,为120分。数学成绩的优劣,直接决定着学生的中考成绩的高低,直接影响着学生未来的成长之路。学好数学,就成为教师、家长、学生、社会所共同关心的课题。我们教师尽心授课、精心辅导、兢兢业业的无私奉献,但是学生的成绩未必尽如人意,每个班级总会或
2、多或少存在着数学学习成绩比较差的学生。关注学困生,成为我们提升教学效益的关键所在。 1.培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性 数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏,这样就谈不上学习的兴趣和积极性,因此,要转变学困生,必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣和积极性:①阅读一些学生感到有意思的数学材料;②有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征;⑧寻找和解决与学生的现实生活有直接关系的数学问题;④创设与教学内容有关的游戏,让学生在游戏中学习数学;⑤引导学
3、生确定比较现实的学习小目标,并与学生一起体会成功的喜悦;⑥引导学生与自己喜欢的朋友一起解题看书,当看不懂教材时,试着抄一遍教材,慢慢将注意力集中在学习上;⑦4教师要肯定学生的听懂一节课、会解一道题。这样不仅会使数学课堂变得活跃起来,还会使学困生逐步对数学产生兴趣,同时也可以激发学困生学习数学的积极性。 2.锻炼学困生坚强的意志,培养他们自觉学习的良好习惯 学习数学需要付出艰苦努力,要求有坚强的毅力和耐心。学困生往往是下定决心要好好学习,但没多久心思就会无法集中在学习上,同时他们对教师布置的作业马虎应付,不能正确灵活地运用定理、
4、公式,不能正确评估自己的作业或试卷。他们对数学问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋。为了克服学困生的这些不足,笔者通常给他们下列建议:①确定一个目标,树立不达到目的不停止学习的理念,成功一次自我赞赏一次,从而逐步加长学习时间;②突然改变主意的方法,当一个影响学习的活动十分吸引自己时,突然告诫自己去学习,从而战胜自己原本的愿望,能够获取成功,则意味着自己已成了意志坚强的"巨人";③利用数学本身的特点培养自己的自觉性、坚韧性和自制性;④学会严守计划,按时完成数学作业,养成自我检查、自我监督、自我鼓励等自觉学习的良好习惯。 3.针对学困
5、生精心设计"三段式"的教学模式 "三段式开放性教学方法"中包括"生生互动、师生互动、反馈练习"。使课堂由紧张压抑变得轻松。学生在一个"百家争鸣"的宽松课堂环境中,变得"爱学、会学、乐学"。要改变数学学困生数学成绩不理想的现状,让学困生对数学课堂感兴趣,爱数学,教师就必须在教学模式上精心设计。 3.1问题设计要精心。数学课堂上要让学困生快乐地接受新知识,充分发挥合作小组的作用4,这就跟课堂的问题有关。如果问题设定过于简单,课堂合作小组就形同虚设,如果问题过于复杂、偏难,课堂的教学进度就会受影响。所以,设计课堂问题时,要紧扣本课的
6、重点、难点及训练目标,要让优等生吃饱,更要让学困生参与课堂学习。课堂搜集问题,整理问题,对学困生抛出问题,在自习课上,让学生独立思考,生成问题,如在讲授全等三角形复习课时,先让学生们自己总结,把所遇到的问题写在纸上。如"证明两个三角形全等的方法有SSS、SAS、AAS、ASA,那为什么没有AAA、SSA";"老师,我对利用ASA、AAS证明两个三角型全等不明白";"老师,我还是不会证明全等(这个肯定是学困生写给我的)"……。不同的问题有难有易,针对这些问题,精心设计数学课堂的问题就很必要。对于学困生不会证明两个三角形全等的问题,就
7、让组员帮他解决,但先对学困生平抛出问题。如笔者会告知学生明天上课的前两个问题,明天的问题是:全等三角形的判定是怎么来的?再出一道证明题让学生上黑板来做。 3.2课堂合作讨论问题掌握好时间。先独立思考几分钟,然后进行小组讨论,在讨论中每个学生都有思考、发言、交流的机会。讨论6-7分钟即可。时间太长,学生容易走神,时间太短,学生不能完全表达自己的见解,学习好的也没时间帮助学困生理解。 3.3课堂上用多种方式激励肯定学困生的表现。课堂上给学困生鼓励,可以有多种方式,用微笑、用眼神,当他在参与小组谈论时去轻声问一下,懂了没有,当他回答
8、问题正确时,鼓掌并加分鼓励。当他答错时,对他的勇敢也要大力赞赏。总之,学困生课堂上需要老师的关心心态比别的孩子更强烈。4 3.4精心设计课堂作业,照顾学困生,作业批改特别关注学困生。学困生的作业需要精心设计,难的题不会做时,要么放弃不做作业,要么
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