高中数学教学中如何发挥学生的主体作用

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1、高中数学教学中如何发挥学生的主体作用　　在教学活动中重视学生主体作用的发挥，一直为现代教育所关注。长期以来，学校体育教学主要采用“讲解──示范──练习”的教学模式，以教师为核心，强调教师的主导作用，忽视了学生主体作用，。这种教学方法，已经不适应现代数学教育的发展和素质教育的要求。探索有效的教学策略，提高教学质量是当前数学教学所面临的重要课题。　　素质教育的目标是让全体学生的个性、潜能都得到最大程度的发展。高中学生处于求知欲非常高的阶段，要更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性。将数学教学以教师

2、为中心转变为以学生为主体，将传授教材内容为主要目标转变为以提高学生数学素养为主要目标，将传授灌输、被动接受的课堂教学转变为启发引导、主动探索的课堂教学，面向高中数学教学，积极创造条件，调动和发挥学生在课堂教学中的主体作用，挖掘本学科自身的优势，充分调动学生在教学中的主体作用取得较好的育人效果。4　　高中数学教学中调动和发挥学生的主体作用，就是要注重学生的思维能力、创新能力以及创造能力培养，要有利于学生自主、多样、持续、有创造性地发展，使学生的智力、能力和思维得到全面的开发，培养适应当今社会发展而具有创新能

3、力和创新精神的新世纪人才。数学教师要改革和创新教学方法，充分发挥学生在数学教学中的主体作用，学生已有的和未知的问题是数学的心脏，数学的真正组成部分是问题的提出和问题的解决，所以数学教学的核心就是培养学生发现问题和解决问题的能力。　　一、在数学教学中要注重培养兴趣，激发学生主动地提出问题　　兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生在认识活动中遇到一些疑惑的问题时会产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思考和研究，不断提出问题和解决问题。学

4、源于思，思起于疑。只有学生产生问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，才能积极调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力。因此，在课堂教学中，教师要增强问题意识，激发学生主动提出问题。同时还要激发学生的学习兴趣。充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣，还可以借助于现代化的教学手段来激发学生的兴趣，如果老师能激发起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。　　二、在数学教学中要激活思维，注重启发学生独立的解决问题　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题也许仅仅是一

5、个教学上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，在教学中，教师对于学生提出的问题，要巧妙地以“提问”代替解答，启发学生独立思考，认真探索。许多的教师都会耐心地、毫无保留地给学生讲授知识，解答问题，不仅教会学生怎样做，甚至还给出标准答案。表面上学生掌握了教学内容，但这是否真正提高了学生解决问题的能力？而为什么很多学生在学习中一听老师讲解就明白，而一做就不会呢？关键的问题就在于这种教学模式在整个教学过程中教师是主角，学生只是知识的被动接受者，学生缺少学生对整个思维过程的积极探索和4独立思考。因此对于

6、学生提出的问题，教师不必马上解答，而是应该设计一系列由浅入深、层层深入的问题反过来向学生提问，促使学生积极地、独立地思考并回答，然后教师再提问，学生再思考、回答……在这一系列教师提问、学生思考后回答的相互交流的过程中，学生不仅仅解决了当前的问题，并且经历了思考、理解、回答、再思考、再理解、再回答的全过程，在不知不觉中不但理解掌握了当前的学习内容，而且提高了学生解决新问题的能力，培养了学生思考问题和独立解决问题的习惯。由此可见，只有把数学课的课堂定位于探索科学思维的实验室，建立学生的数学知识结构的基地，教师

7、引导，学生主动探索，积极思考，师生合作，才能真正培养和发展学生的能力。　　三、在数学教学中要着重指导学生发现和解决错误问题　　学生在学习过程中会出现对问题的不理解或错误解法，教师在教学过程中要抓住这些错误，引导学生自我检查、自我纠正，自我反省并掌握学习内容，加深学生的印象，避免以后再犯以前的错误，还要培养学生养成去伪存真、追求真理的治学态度，使学生主动发现问题，探索问题并解决问题。在当代科学的发展史中，很多伟大的科学成果正是在批判旧理论中诞生的。只有充分调动了学生的主动性，积极性，促进学生个性发展，设计这

8、种灵活多变、充满生机的教学方案，能提高教学效果。　　四、激励性评价，使学生产生学习的强烈欲望　　课堂上，学生听课和学习都是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，即使是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”4。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性，将会直接影响他参与学习的欲望。由于每个学生的性格、知识、经验和优点不同，教育教学内容、手段不同，要使赞赏达到最佳效果，就必须灵活掌握表扬方法，使之