2017年春季小学语文教研与跟进培训活动总结

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1、2017年春季小学语文教研与跟进培训活动总结2017年春季小学语文教研与跟进培训活动总结第三片区区域教研与跟进培训活动总结定安县第三小学2017年4月27日上午，定安县小学语文第三片区区域教研与跟进培训活动在我校举行。参加本次活动的领导及老师有：县研训中心邹雄东主任、王小娟老师，三小王迅裕校长，片区内四年级全体语文老师以及片区外学校语文教研员和该年级一名语文骨干教师，还有我们三小的全体语文老师，共有八十多人参加了此次活动。活动首先观摩我校王海妹老师展示的一节四年级语文阅读教学课一一《乡下人家》，接着由我们学校的语文教研组长张慕盈老师为大家做《深入备课有效教学》的专题讲座，

2、然后王小娟老师谈了她对此节课的看法以及提出此次活动的要求，最后是县研训中心邹主任做了总结发言。本次活动能成功举办，首先要感谢县研训中心领导的大力支持和学校领导的高度重视，再是要感谢县研训中心的王小娟老师，她不辞劳苦到我校指导教学工作。活动结束后，各听课的老师在教研室搭建的教研平台上进行了交流、研讨。研讨的主题是：1、通过本次活动您学到了什么？请选择教师课堂的具体细节来发表您的看法。2、当前我县小学语文四年级下册教学的疑难点、薄弱环节。活动过程：王迅裕校长致词王海妹老师的精彩课堂王海妹老师谈教学设计思路及教学感受张慕盈老师做专题讲座王小娟老师谈看法及提要求邹雄东主任做教研总

3、结发言一周的网络研讨摘要：定安思源莫明雄王老师好！听了您的《乡下人家》一课教学感受良多:一、淡定的教学姿态，从容的教学引导；课堂上一个良师益友的形象无论是学生还是我们听课的教师都感到您的亲和力是强大的，我们很舒服，也很享受；二、教学的条理性和内容设计的可行性比较强，步步为营，层层推进，从感性到理性的呈现。如在学习第二、、三、四自然段的时候,读与交流的转换，学生不仅读出自己的感受而且有了一定的体会，汇报交流，学生的积极性很高，交流当中也有了一定的品质。三、着力于给学生学会理解课文内容的方法:1、抓住重点字一“探”字的理解；2、抓住重点词语理解;3、抓住重点句；在看课当中也有

4、一些见解和你交流：一、教学设计的目标陈述不够准确。三维目标中各个维度的目标有时是独立的，有时又是交错进行的，像你设计中的目标1采取哪一种方式去“理解课文，”没有表述；而“抓住描写独特、迷人的句子，从重点词入手，”它是属于三维目标中的过程与方法的内容，不属于知识与技能目标。面对这种情况我觉得不要把目标进行三维分类就好；二、在学习方法的迁移过程中您着力于给学生学会理解课文内容的方法，但学生学习方法的获取过程并不是很有感悟，您的“理解课文内容的方法”指导并没有明朗化，我们同听课时也觉得模糊。如果您把“理解课文内容的方法”也板书上去效果就会更好些，因为方法是具有导向性的，也是您本

5、次教学设计中的一个重点内容；另外从板书的角度来说，学生学习的内容与应用方法都体现了出来，直观地展现了本节课教与学的重难点。我觉得这样处理比较好一些，对吧。定安县第三小学张慕盈莫老师，谢谢你对王海妹老师这一节课的夸奖，更要感谢你给她这一节课提出的见解，这也许是我们在备课中忽视的方面，相信你的见解对我们三小的教研会有帮助。定安一小邓仙梅王老师的语言、教态都很好。在这堂课的教学过程中让我耳目一新的是最后一个环节，即“课外延伸”。伴随着动听的乐曲，学生说着走在乡间的小路上看到的种种美景，这不仅锻炼了学生的口头表达能力，还帮助学生积累和运用语言，特别是积累了写作的材料，为本单元的习

6、作打下了基础。定安县永丰学校吴瑶杏记得上次语文素养比赛，我们定安的代表也是上这一课，印象深刻！我觉得王海妹老师在最后小练笔环节，能不能大胆地设计，让学生当场写几句，“你走在乡村小路上,看到什么？”定安县第三小学张慕盈吴老师，你可以把你当时上这一课的感受谈得详细些,让大家一起分享。定安一小莫位兰大家好！王老师在上《乡下人家》这一课时，我觉得她的亮点有：1老师紧紧地抓住了文中的中心句〃乡下人家，不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特，迷人的风景.〃进行教学.2老师的教学釆取了从扶到放的过程，让学生学会了学习的方法.3老师注重词语的积累，如:抓住〃探〃字来进行教学，让学生懂得

7、用词要准确•我觉得不足之处是:这节课读的还是少了，应该让学生通过多种形式的读，理解课文，想象画面的，这样应该是我们语文教学的方向.吴坤升各位同仁大家好！4月27日，本人有幸参与了定安县小学区域教研与跟进培训活动，听取了王海妹老师讲授的《乡下人家》一文，感受颇深。在这个平台上，就本人感受最深的地方谈谈一点个人看法。教学过程是我们老师向40分钟要质量、要效果的过程，也是学生能否掌握好课堂知识的关键。王海妹老师在这一节课里,以“教一扶一放”这样的一个教学设计，以读引导学生思考想象的教学方法，以说激发学生的表达欲望的学法，使整个课堂充