跟进研修阶段教研活动方案

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1、如何组织学生在历史课堂上自主学习                ——历史校本教研活动案例活动时间:　2012年12月20号活动地点:　羊耳小学参加人员: 羊耳小学综合组全体教师及所有行政人员形式：    课例研讨做课教师：蔡成丽主持人：  段晓丽记录人：  段晓丽研讨主题：如何组织学生在历史课堂上自主学习活动流程： 确立主题            课题由来            备课回放            课例示范            课后反思            交流研讨            提炼总结            布置任务一、

2、主题由来主持人:现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教师固守的是“讲解-接受”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥，创新性学习能力没有得到充分挖掘，长此以往，教师厌教，学生厌学甚至弃学。如今教学方式发生了变化，要求我们教师要改变传统枯燥乏味的教学方式，转变教学观念。为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。今天我们就依托谢艳菊老师的《民族团结》这节课谈一下《如何组织学生

3、在历史课堂上自主学习》。二．理论学习：主题确定后，我们按县教研室的要求，以校为单位进行了自主学习，并召开了集体学习研讨会，对相关问题展开了讨论并加深了认识。三．集体备课，确定课例：课例：八年级历史上册第20课《人民解放战争的胜利》主讲教师：蔡成丽老师四．课堂实录，印证预设：《人民解放战争的胜利》教学实录综合组历史教师蔡成丽【教学目标】（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历

4、史史实、综合得出结论的历史思维能力。（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。【教学重难点】1、本课重点是辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。2、本课的难点是三大战役的有关决策及作战方针。【课时安排】一课时。【教法建议】本课采用讨论法与讲授法相结合；【学法指导】自学与讨论归纳相结合〖课堂实录〗出示本课学习目标，找一名学生朗读学习目标，让学生明确本节课的学习任务。师：这一课共有三部分内容。第一部分内容是解放区的土地改革；第二部分内容是辽沈、淮海、平津三大战役；第三部分内容是渡江战役

5、。下面我们来学习第一部分内容。找一名学生来读自学指导（一）出示自学指导（一）解放区的土地改革出示自学指导（一）解放区的土地改革问题：（1）解放区为什么要实行改革？问题：（2）怎样进行土地改革的？问题：（3）土地改革有何意义和作用？学生按学习目标要求自主学习，读教材第一部分内容，教师巡视指导，然后通过提问的方式检查学生自主学习情况：出示自学指导（二）辽沈、淮海、平津三大战役问题（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？问题（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战这一决定是否正确？为什么？问题（3）

6、人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？辽沈战役的意义是什么？问题（4）淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打淮海战役的意义是什么？问题（5）平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？平津战役有何意义？找一名学生来读自学指导（二）：学生按学习目标要求自主学习，读教材第二部分内容，大字部分要认真读，小字部分快速浏览，完成自学指导（二）中的问题，能独立完成的尽量独立完成，独立完成不了的，小组合作学习完成。给学生四分钟时间读课文自主学习。教师巡视指导然后通过提问的方式来检查学生自主学习情况。问题（1）---战略

7、防御、战略反攻两个阶段问题（2）---引导学生分析决战时机成熟表现在哪几个方面即可。问题（3）---师引导学生从东北战场上敌我实力对比情况和从整个战略意义等方面来分析这一问题，得出正确结论。关于辽沈战役要求学生结合课本归纳总结。问题（4）---师可补充介绍敌人的军事部署情况，所以我军决定采用“中间突破、分割歼灭”的作战方针。关于淮海战役的意义是什么，要求学生归纳总结。问题（5）---师可引导学生从战略意义和保护文化古迹的意义上考虑，得出有说服力的结论。借助教材地图讲述平津战役经过，关于意义结合课本要求学生归纳总结。关于三大战役胜利的意义，可

8、用表格形式归纳总结三大战役简况，意义结合101页教材分析总结。出示自学指导（三）渡江战役问题（1）渡江战役前夕，蒋介石玩弄