作文博客，柳暗花明又一村

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1、作文博客，柳暗花明又一村　　【摘要】　　以作文博客为平台的作文教学是完善作文教学变革的突破口。本文试用“王国维的人生三境界”来浅议作文博客：作文博客的现状分析、特点诠释、具体操作。当很多教师都在为学生写作文没有兴趣而“山穷水复疑无路”时；作文博客，无疑是“柳暗花明又一村”。　　【关键词】　　作文博客作文教学途径王国维的人生三种境界　　教育部新颁布的《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可在实际教学中发现，学生们最不喜欢写作文。正当我“山穷水复疑无路”时，突然想到自己申请博客后写作热情高涨，于是“柳暗花明又一村”――作文博客！尝试之后

2、，颇有收获。　　现试用“王国维的人生三境界”来浅议作文博客。　　一、望尽天涯路：作文博客的现状分析　　纵观小学作文教学的现状，作文与学生生活、学习严重脱离，作文时学生多半是无病呻吟；作文教学存在“文学化”“成人化”的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣。随着多媒体设备和技术的更新，学习的手段、方式更加丰富和多样化，特别是近几年网络上所兴起的博客，变革了传统的学习模式。通过这一平台教师可以有效并快速地与学生产生互动，学生之间也可以直观地增进交流，促进自身作文水平的提高。4　　生活水平的提高，小学生家庭配备电脑开始逐渐普及，信息技术课教师已传授了

3、一定的打字和电脑操作技术，这些都为我的设想提供了可靠的保证。笔者曾经做过一个实验，对于五年级的学生来说，只需要一节课的时间，就能掌握博客的注册开通和文章的上传技术。经过大约一个多星期的熟悉过程，人人都能自由运用博客的相关服务，设计出具有个性的博客界面。作文博客，完全可以作为提高学生作文水平的平台。　　二、消得人憔悴：作文博客的特点诠释　　小学生作文博客，就是基于“博客”这个网络平台，充分利用博客的“开放化”“个性化”和“交流功能”等优势，引导学生在博客中自由表达。作文博客，有着实体环境下作文教学不可替代的优势。　　1.开放化：“无米下炊”是小学生在写作

4、中的常见困难，而网络上却存储着丰富的写作资源。如果我们能教给学生常用的搜索技巧，在博客上创建适合学生的作文资源链接平台，就能丰富他们的写作素材库。博客环境之下，读者十分广泛，不仅包括师长、同伴，还有大量的网络读者。　　2.个性化：作文博客给学生提供了个性化的展示平台。“我的博客我做主”是学生在这个平台上的真实写照，使学生更容易亲近作文。例如，学生在创作游记类作文的时候，就可以将沿途拍摄的照片穿插在文字中，图片展现着文字的未尽之意，文字抒发着图片的难言之情，图文辉映，相得益彰。这样的作文，写作者张扬个性，享受着痛快淋漓的表达；阅读者接收着丰富多彩的信息。

5、4　　3.交流功能：交流是创作活动的出发点和归宿。作文博客的对话交流功能，为读者和作者、读者与读者、读者与文本的即时对话创设了良好的环境，并且这种对话的过程是“平等”的，各种主体可以在这个平台上畅所欲言，平等对话。　　三、寻他千百度：作文博客的具体操作　　1.激发学生开博兴趣，开启作文博客　　小学生写作文博客，常常会遇到很多障碍。教师可通过“信息技术”课对学生进行打字和博客管理等技术指导，并在语文课中进行强化。倡导全体学生参与，创建机会让学生“有内容可写”。在作文博客平台上专门设置“作文资源链接”板块，让学生自由阅读网络上丰富的图文和音像资料，丰富学生

6、的认识。　　2.学习语言的个性表达，实施全面管理　　（1）放手作文，自由表达。作文博客，把作文的文体、选材、篇幅等自主权都交给了学生，对于秘密性强的文章，学生也可以设立“阅读密码”，自主设定阅读对象，让写作无须设防。（2）激励为主，放飞个性。心理学家威廉?詹姆士说：“人性最深刻的渴望就是获得他人的赞赏。”在作文博客中，教师不仅自己要在博客对话中贯彻，更要在全体学生中倡导这一原则。另外，作文博客对每一个孩子来说都是个性化的互动，孩子们可以在“一对一”“一对多”等互动中获得读者关注和激励。（3）多元评价，全面管理。博客环境下，点评率、访问率等都是作文博客量

7、化评价的重要指标。而要获得比较高的点击和回复，假话、套话是引不起任何人的兴趣的，作者唯有尽力表达自己的真情实感，不拘形式地展现自己的奇思妙想，才能在博客中赢得读者。教师在作文博客中定期开展人气指数排名、评比“博客之星”等活动，可以不断激励学生进行个性表达。4　　3.强化评价机制，促进多方交流　　作文博客的对话类型主要有：自评、同学评、师评、家长评、网络读者评等。其中，教师是作文博客对话的重要参与者和引领者，在对话的过程中，要始终坚持：（1）正确评价，引领成长。作文博客评价主要有作文和对话中的语法错误、错别字等。对于这些，教师要在宽容的基础上积极引领，使

8、孩子健康成长，让这些偏差得到及时的纠正。（2）尊重个性，点拨启迪。对不同个性的学生，教师要区别