让学生的“个性”在历史课堂上张扬

《让学生的“个性”在历史课堂上张扬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让学生的“个性”在历史课堂上张扬　　摘要：根据课标“促进学生个性化发展”的要求，结合人教版历史选修四的教学实践，尝试了以下的教学方法，让学生的“个性”在历史课堂上得到张扬，提高学生的人文素养，即名片制作教学法、阅读归纳教学法和史料阅读教学法等。　　关键词：个性；教学法；张扬　　《普通高中历史课程标准（实验）》规定：“普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。”笔者在教授人教版选修四“中外历史人物评说”时尝试了以下的教学方法，发展学生个性。　　一、名片

2、制作教学法　　人们常说，兴趣是最好的老师。那么我们在教授“中外历史人物评说”时，尝试了“名片制作法”，即每节课课前，让一两个学生搜集资料，制作成类似于明星档案一样的历史人物“名片”，上课时请他们到讲台前给学生展示介绍。如：有两个学生展示了“孔子的名片”是这样的：　　中国文化传播传媒有限公司　　总裁：孔丘　　英文名字：Confucius，KungTze　　荣誉称号：儒家学派创始人、著名思想家、教育家、世界十大文化名人之一5　　主要业务：招收中国传统文化研究之研究生，传播推广中华传统文化，负责孔子学院在世界范围的建立，中华

3、文化典籍的总经销　　联系地址：鲁国曲阜孔府路888号孔夫子大宅　　孔子档案　　姓名：孔丘，字仲尼　　英文名字：Confucius，KungTze　　性别：男　　身高：190厘米左右　　体重：75～85公斤　　生肖：狗　　出生：公元前551年　　星座：天秤座　　偶像：周天子　　地区：大陆　　国籍：鲁国　　语言：鲁国方言　　职务：儒家学派创始人、私学创办人　　职业：文化名人　　特长：演讲、教学　　这样的名片虽然另类，但学生还是可以了解到孔子的大致情况，而且学生在讲解时还引经据典来证明自己制作的孔子名片的合理性，也体现了当代

4、中学生的“个性”风采和个性化的发展。5　　二、阅读归纳教学法　　新的《普通高中历史课程标准（实验）》关于课程目标有这样的描述：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”教材对历史人物的事迹和思想叙述一般比较多，必须整理、归纳、概括为要点，这样既可以帮助学生记忆，又可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。如，在学习“美国国父华盛顿”时，在学生阅读课本的基础上，让学生自己归纳概括华盛顿一生的主要功过。然

5、后进行投影展示，并点评。如：　　华盛顿　　功绩：（1）领导北美独立战争，为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；（2）拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，维护国家的独立与民主；（3）不当终身总统，维护了国家民主政治，树立了民主卫士的榜样。　　不足：宪法歧视黑人、妇女等。　　总评：为美国的建立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家；美国历史上著名的总统。　　可以说，这样的总结很好，容易记忆、有史实有评价、要点全面、非常实用，展示了学生的个性，培养

6、了学生的能力。　　三、史料阅读教学法　　培养学生“阅读材料并获取信息”等能力对于新时期的中学历史教学是非常重要的，对于学生个性化发展和人文素养的培养也是十分必要的。5　　朱煜教授在《历史教材学概论》中认为史料阅读有以下意义：（1）史料阅读有利于激发学生学习历史教科书的兴趣；（2）史料阅读有利于增强历史感；（3）史料阅读有利于培养学生领悟历史的能力；（4）史料阅读有利于学生养成探究历史的精神。所以我每节课都会留出8分钟左右的时间，给学生做一个材料阅读分析题。如，学习完康熙帝，我们讨论的题目是2010年江苏省高考历史卷25

7、B题。　　阅读下列材料：（材料略）　　请回答：　　（1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。　　（2）据材料三和所学知识，概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。　　学生对材料的阅读理解充满了个性，有的逐字逐句解读，有的理解大意，有的先看问题再读材料，有的根据分值读题答题。答题时，有的大而统之，有的按角度回答，有的只看材料答题，有的兼顾所学知识答题。但是高考最后的阅卷是按一定的“参考答案”进行标准化给分的，所以在学生个性化的理解和解答之后，教师必须进行分析点评，形成相对一致的答案。　　最后投影

8、参考答案：　　（1）政治：维护国家统一；威慑海外诸国。　　经济：增加国家财政收入。　　军事：保证沿海各省的安全。5　　（2）措施：设置地方行政机构；驻军；免除税收。　　作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。　　总之，在教学中教师要从学生出发，关注学生的个性发展，使学生的个性得以张扬，促进学生获得更多的学习体验，激发学生的学习热