9老王教学设计教案

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1、教学准备1.教学目标1.幣体把握课文内容，理解老王的“善”与“苦匕体会作者的“善”与“愧”。2.品读关键语句，感受文章朴实的语言风格。3.感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。2.教学重点/难点重点：学习木文组织材料和描写人物的方法。难点：休会文章的语言风格，学习作者遣词造旬的方法。3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导入环节1•导入新课，板书课题导入语：有人说，“生活的美好在于与人相处"一这话告诉我们在日常生活屮处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽肓接影响着我们的生活能否

2、美好！生活屮你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往乂是怎么样的？2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据白主学习的要求，先來白主学习。二、先学环节（15分钟）（一）请同学们根据学习要求，口主学习。（提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。）1•初读课文，词畅句通（大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出來，查字典，或寻求同伴解决），2.默读课文,梳理老王的基本情况，理清文章思路。（快速默

3、读课文并勾画关键词句,用简练的语言概括课文人意）知识链接1.作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃徳》，著名作品有《我们仁》，《澡堂》。2.背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化人革命的背最下写的。作者记叔了自己从询同老王交往中的儿个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到T校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他

4、照样尊重作者夫妇。山此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。（二）根据要求完成自学检测，相信我能行！要求：1.自主完成自学检测题。2.完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。口学检测题：1.给下列加点的字注音。個（yu）ta（huang）恐荒僻（pi）塌（②败取缔（di）骷髅（kiilou）滞（zhi）笨愧忤（zud）翳（yi）1.默读课文，梳理老王的基木悄况，填写下列人物档案表。填完后，先同桌间交流,然后在小组内交流•（批注在课本上）家寒茨员外徨特征•，家庭隹址•，（三）我的疑惑在

5、自学过程中冇没冇小组解决不了的问题？捉出來，请同学或者老师帮你解答。过渡语：三、后教环节（15分钟）要求：谙同学们根据学案指导口学，在课本上做好批注。然后小组内按照组长指定的顺序展示，修改完善后准备在班里展示。1.细读课文，把那些最感动你的情节、给你印彖最深刻的片段有感情地口由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课文屮一些意味深长的语句或词语，反复地品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？（注意带冇修辞，描写方法，表达方式等句了）可采用下列句式发言：文屮最让我感动的片段是―，因为—。同学们可以在头脑屮纽合语言，也可以用手中的笔把

6、自己的感受写出来。2.面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？3.心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的？点拨：1.可找出文屮表现老王的苦和善的句子进行赏析。2.照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。收获：关爱（人道主义精神）3•那是一个幸运的人对一个不幸者的愧忤

7、。一个社会总有不幸者和幸运者，幸运者冇责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。但作者冋想，对老王的关爱不够，所以感到有些“愧柞可以说“侮辱”是作者自责和反省的体现。四、训练环节（13分钟）1•读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸者的呼叮。的确，送人玫瑰,手昭余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的口私、冷漠、残酷。同学们，当我们再次走过街头，看到那些扫大街的、摆小摊的、耍把戏的、捡破烂的……你的心头难道没有一丝异样的感觉吗？此时，拿起手屮笔，而对他们，说岀你内心的感触和愿望吧！写完后，读给同桌听，然后推荐一名同学在班上交

8、流。2•仿句练习：爱心是一片洒落在早地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是O爱丿匚、是0五、自我反思（1分钟）一节课的学习中，你收获了什么？可以是知识的