在体育教学中培养初中生的竞争与合作

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1、在体育教学中培养初中生的竞争与合作　　摘要：为了培养学生的竞争与合作意识，笔者在查阅了相关教学资料后，结合自己的教学经验总结了如下教学方法：把竞争与合作意识的培养渗透到各个教学内容和教学环节中，利用室内课理论知识的讲解让学生了解竞争与合作的理论知识，采用“显性分组”和“隐形分层”的教学模式培养学生的竞争与合作意识，利用心理拓展训练培养学生的竞争与合作意识，重视学生竞争与合作心里的健康发展。　　关键词：体育教学初中生竞争与合作　　初中学生正处在身心快速发展的动荡时期，情绪容易起伏不定，在面临激烈的

2、竞争和错综复杂的问题时，更容易产生一些极端的想法、情绪和行为反应。时下的学生，既承受着竞争的压力，同时又有交流合作的需要。如果能在竞争与合作间取得巧妙的平衡，他们就能以一种轻松愉快的心情，持久而充沛的精力，投入到学习和生活中去。　　为了培养学生的竞争与合作意识，笔者在查阅了相关教学资料后，结合自己的教学经验总结了如下教学方法：　　一、把竞争与合作意识的培养渗透到各个教学内容和教学环节中4　　由于竞争与合作意识的培养不可能一蹴而就，所以教师必须具有培养竞争与合作意识的较长期的目标，并将其体现在教师

3、的学期工作计划之中，这样的计划应体现出对学生竞争与合作意识培养的整体性和经常性。现行的中学体育教材中的教学内容大都可以用来培养学生的竞争与合作意识。因此我们要切实利用好教材中的内容，把竞争与合作意识的培养渗透到各项教学活动中。　　另外，将竞争与合作意识的培养渗透到各个教学环节中。如在准备活动中，可多设计一些与本项目教学有关的游戏内容。游戏本身是充满竞争与合作的体育活动，它要求在一定的规则下，通过本人或小组成员的合作努力，达到胜利的目的。在基本教学部分采用分组合作练习来培养学生的合作能力。利用竞赛

4、评比、学生表演等方法培养学生竞争意识。在合作练习中组员之间可以竞争，组与组之间可以竞争。放松小结部分采取相互放松，相互赞美、相互小结。　　二、利用室内课理论知识的讲解让学生了解竞争与合作的理论知识　　中学生竞争与合作意识的形成与发展，是由感性认识到理性认识的升华。我们可以通过观看评论竞赛录像，竞争知识的专题讲座让学生对竞争与合作的理论知识，及竞争与合作技巧有所了解。讲授相关心理健康知识，使学生建立起维护个人心理健康的自觉意识，如何保持健康的情绪和建立良好的人际关系，形成公平竞争的观念和意识，以及

5、如何处理好竞争与合作的关系。　　三、采用“显性分组”和“隐形分层”的教学模式培养学生的竞争与合作意识　　分组的形式多种多样，有自然分组、男女生分组、按运动水平分组、按教学内容分组等等。“显性分组”和“隐形分层”4相结合的分组方式指教师根据教学内容、集体教学后学生学习情况及学生的体育素质，先暗暗在心中对学生分层，然后把各层的学生平均分配到各个小组中[1]。确保每组学生的平均运动水平和学习能力尽量均衡，这样安排的目的是组间差异很小，增加竞争的激励性；组内有差异，要提高自己组的整体水平，就要学生互相帮

6、助，共同提高。这样每个人在其他组都能找到竞争对手，而在自己组得到最大帮助。水平高的学生尽量拔尖，水平差的学生得到最大程度的提高。教师鼓励经常性的组间交流。弹性分组指在不同的教学内容中和不同的教学阶段组内成员是不同的。如在武术操练习中动作很到位的优秀学生到排球教学组成了大家关照的对象。运用弹性分组分层教学让学生在竞争于合作中学会学习，让相对的强者从内心懂得自己也是相对的弱者，真正尊重弱者，谦虚的学习，热心的帮助弱者。而弱者也能从强者的态度上感受到关怀，进而重新拥有自信心和自尊心，并且不断努力、争取

7、成功；其压抑的心情才能得到解脱。也只有这样才能让学生在体育教学中自由的发展自己，才能够让全体学生在体育课堂中享受由体育带给他们的快乐。　　四、利用心理拓展训练培养学生的竞争与合作意识　　拓展训练是通过设计独特的富有思想性、趣味性和挑战性的户外活动来达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的[2]。由于它的趣味性和挑战性以及能让参与者在完成任务后能体会到的发自内心的胜利感和自豪感，因此深受学生的喜欢。如在学生素质练习时带领他们做以前学过的“人椅”，全队学生围城一个圈，将双手放在前面一位同学的

8、双肩上，听老师的口令缓缓的坐在身后同学的大腿上，然后再按老师的口令喊出口号，如“齐心协力，勇往直前”4等，看哪个队坚持的时间最长。这时就要考验每个学生的竞争中的合作意识和责任感，当学生出现依赖情绪，认为自己的松懈对团体影响不大时，“人椅”就不牢固了。刚开始练习“人椅”总是很短的时间就散掉。后来经过学生一次次的总结，每组“人椅”坚持的时间越来越长，比赛也越来越激烈。学生总结“人椅”不牢固的原因从刚开始的高估自己轻视敌人、不信任同伴假坐在同伴腿上到后来由于疲劳而依赖同伴自己松懈。学生在活动中锻炼腿部