合作精神在小学体育教学中的培养

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1、合作精神在小学体育教学中的培养[]儿童从小学会关心，学会合作，富有责任感，具备初步的团队精神是非常必要的。体育教学课堂由于其轻松的氛围和特殊的教学形式，对学生的合作精神的培养具有积极意义。同时，我们可以通过打造新的教学环境、设置新的教学模式、改革新的教学内容和方法来建立和培养小学生的合作精神。　　[关键词]合作精神；小学体育；教学　　　　一、小学生合作心理现状分析　　以所处的地方为例，经过调查研究，小学生在合作心理方面存在以下现象。约有5％一10％的学生由于不善与人交往，不善表现自己，或是由于客观原因(如成绩差、父母离异、家庭贫困等)造成

2、自卑而自我封闭，久而久之成了被集体冷落的“小孤星”；约有10％一35％的学生性格外向活泼开朗，好表现自己，无论什么事都要插上一脚。集体活动，他们抢着参加；抛头露面的场合，他们争着当主角，这属于个人英雄主义类型。这类学生与年龄的增长成反比，他们个性较独立，喜欢独自完成任务而不愿与人合作，为的是表现自己，在低段学生中占到35％，在高段学生中占10％。在小学生中为数最多的学生表现为能积极参与集体活动，他们愿意合作完成任务。但他们眼中的“合作”仅仅是把一项任务平分成几块，每个人只要干其中一块就行了。如果合作中需要他们多干点，或是需要他们做出点牺牲

3、，就不那么乐意了。针对小学生以上现状，我们在体育教学中应注意培养学生良好的合作心理。使他们朝着集体荣誉感强、个性积极，做事能为他人着想、顾全大局，在集体活动中，具有团结、协作的精神，善于与他人合作的方向发展。　　二、培养合作精神的方法和途径　　1.创设宽松和谐的教学环境　　体育教学坏境与其它学科相比，具有开放性、活动空间大、个体间交往频繁等特性。在体育教学中，通过分组、分队学习、竞赛，建立一个团结互助、相互合作的集体。通过课堂活动让学生全面深入了解、相互信任，建立平等的同学关系。这样才有利于创设宽松和谐的教学环境，使他们在体育活动中，心情

4、愉快，精神放松，信心得以增强，求知欲受到激发。对有困难、有缺点的学生，能用平等真诚的态度给予帮助。同时再利用一些集体项目的教学。使学生学会依靠他人、信任他人、帮助他人。在一些对抗项目中教育学生学会面对冲突和对抗，学会公平竞争，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的人。　　2.建立新型师生关系，营造合作氛围　　新型的教育观念需要建立新型的师生关系，师生民主型的关系有助于学生在情感上与教师形成沟通。我认为，教育应该在幸福、欢乐的感情交往中展开，体育教育也不例外。在师生之间建立良好人际关系的前提下，从老师那里获得的信息，就特别容易让学生

5、形成某种行为准则，对学生合作心理品质的形成起着重要的作用。体育教学中的师生关系尤其特殊，教师与学生之间没有空间上的距离，心理距离也很近。教师通常可以与学生形成零距离，可以手把手地教学生技术动作。因此，师生之间、学生之间的心理距离也可以非常近。所以，体育教学中有利于建立新型的师生关系，营造良好的合作气氛。体育老师要充分理解孩子、信任孩子、关爱孩子，让每个学生都觉得老师非常喜爱自己。学生只有感受到老师浓厚的爱意，才能体会到学习过程中的愉悦性，在学习过程中才会与老师更好地合作。　　3.改变教师指定式的教学模式，让学生自愿合作　　俗话说：物以类聚

6、，人以群分。有的同学愿意跟“这几个人”合作．但不愿意跟“那几个人”合作，如果老师一味采用指定式的哪两个或哪几个学生合作。势必会影响教学效果。例如：在进行互帮互学的教学时，教师可采用自由组合来形成学习小组，这样，孩子会找自己信服的人来教自己，学习的积极性会很高。在进行两人合作的游戏时。教师则要注意学生的个体差异，进行适当调配，如：在进行推车接力游戏时。如果教师单纯地进行前后两人合作，力量差的学生则无法和较肥胖的学生合作，他们将无法参与到游戏中去，也就达不到锻炼的效果和合作的目的。　　通过课堂的调节，让孩子们知道，我们在做很多事情的时候，都要

7、开动脑筋，不能凡事以自我为中心，要学会合作，才能获得成功。在小学阶段进行合作意识教育要想收到良好效果，除了渗透干体育教学之外，还应该创设一种有利于学生合作意识健康发展的教育氛围，提高学生对体育运动的兴趣爱好，调动学习热情，在面对困难时，都可以从容得去处理，真正起到了教书育人的作用。　　　　　　简介：季昌士（1980—），男，浙江温州人，：温州市龙湾区永兴一小教师，研究方向：小学体育教育。