在初中语文教学中培养创新思维

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1、在初中语文教学中培养创新思维　　【摘要】语文新课程改革为实施创新教育、培养创新思维提供了有利的条件，而在语文教学中培养创新思维又是新课程改革与时代的需要和要求，只要我们更新观念、方法得当，就一定能走出一条光明大道。　　【关键词】语文；创新思维；初中；教学　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。新世纪的教育是全面创新的教育，是培养创新思维的教育。十八大报告中关于教育的论述：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”再次阐明了教育创新的重要性。　　创新思维能力是创造力的核心，也是人类智慧的核心，是人类最宝贵的

2、财富。创新思维是指主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维方式。如我国的万里长城、古代“四大发明”、秦兵马俑、京剧等创造发明，无不闪耀着古代劳动人民创新思维的光芒。语文进行的是母语教学，是一门基础性、工具性的科学，语文教学理应责无旁贷地承担起培养创新思维的重任。　　一、新课程改革为培养创新思维创造了前所未有的良好条件　　语文新课程改革的指导思想凸显了培养创新精神这一目标。新的语文课程内容的现代化、开放性、综合性、实践性、可变性，为教育创新作了充分的准备，为在语文教学中培养创新思维创造了前所未有的良好条件。　　（一）语文课程内容的现代化7　　《基础

3、教育课程改革纲要（试行）》提出，本次课改要“改变课程内容的‘繁、难、偏、旧’和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系”，这是对我国课程现代化的纲领性表述。　　语文课程内容的现代化，首先体现在选文的时代性和对旧篇目的更新上；其次，语文课程的现代化体现在对文章分析和处理的开放性上；再次，语文课程内容的现代化还体现在内容组织的现代化。语文课程内容打破了传统的知识体系，更多的是以学生的年龄特征和认知水平来编排，增加了综合性学习的内容，这里没有严格的文体序列，也没有相应的知识序列，主要是为了适应学生的需要。　　（二）语文课程内容的开放性、综

4、合性、实践性、可变性　　语文课程内容的开放性、综合性、实践性、可变性，体现在内容的选择面上。义务教育《语文课程标准》将教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告以及自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件等都视为课程资源。7　　新的语文课程还特别注重一线教师对课程内容的选择权，明确了学校、教师都有权利，并且应该自主选择教材或开发课程资源，不仅包括显现的资源，还包括老师在教学活动中的体验和感悟等内容。因此，我们的课程内容既有统一性，

5、又有可选择性，可以兼顾不同地区、不同学校、不同老师的不同教学需求，具有较强的包容性和适应性，为创新教育、为培养创新思维开辟了一条绿色通道。　　二、培养创新思维必须更新教学观念　　更新观念，就是要改变传统“接受型”教学为“研究性”教学；“灌输式”教学为“启发式”“探究式”教学；让单一的课本知识传授变成多样化的师生之间、生生之间、学生与教材之间的对话，让一言堂变成群言堂；鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，突出学生的主体地位，这是培养创新思维的前提。　　实施课改，实施创新教育，就必须打破过去那种“理性的奴性教育”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，突出学生的主体地位，

6、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，一切应以学生的学习为主，让学生的自主学习成为教学活动的基础，让学习者成为教学活动的中心，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。如阅读一篇课文，不要拘泥于一种成型的看法，要多思考，多琢磨，多角度理解、分析、研究、提炼，以激起自己的创新意识。　　因此在语文教学中，教学必须更新教学观念，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利。让学生感到老师和他们在学习活动中是合作的“伙伴”，可以自由读书、自由思考、自由发言，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效保护学生的创新意识，激励学生的创新精神，培

7、养学生的创新思维。　　三、培养创新思维要依靠科学的方法　　义务教育《语文课程标准》（2011年版）明确提出：在实施教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”7，教学设计要有创新意识，尽可能考虑利用教材的相关内容，让学生动手、动脑，加强创新意识的培养，重视质疑、探究和实践，鼓励学生的独特理解。课堂教学活动要以“为了每个学生的发展”为目标追求，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以促进学生的语文素养的全面形成和提高为目的，鼓励学生自主参与、积极探索、独立思考、主动实践。　　一位小学语文教师谈论教学问题时，摇着头说：“现在的学生真难教，前几天遇到‘拔’与‘拨’，

8、上课分析了