优化教学过程 打造高效语文课堂

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1、优化教学过程打造高效语文课堂　　【关键词】优化语文教学高效课堂　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）08A-　　0033-01　　一直以来，语文教学效益低，教师与学生在大投入中无法收获正比的效益。笔者认为语文教学存在着目标单一化、途径无效化、过程虚无化的问题，由此提出语文教学应实现目标综合化，促使社会之人的全面发展；实现途径实践化，促发内容形式的高度融合；实现过程主体化，促进课堂版块的简约高效，以此提升语文课堂教学的有效性。　　一、目标综合化4　　长期以来，语文教学受到各种错误教学思潮的影响，总是以单一逼仄的教学目标统领着语文教学的方向和策略，致使

2、语文教学始终处于高耗低效的尴尬境地。语文学习不仅仅是学生的认知活动，更是学生借助语文平台认识世界、接触社会、反思人生的过程。教学目标综合化，就是要在语文教学中建立立体化、多层次的教学目标，还语文教学该有的立体和丰厚，让学生在语文教学的滋养下实现自我的全面提升，让学生在语文学习中受益无穷。例如在教学《牛郎织女》一课时，教师并没有将教学的目标窄化在体验人物形象的单一模式中，而是借助这样一个民间故事，帮助学生总结分析民间故事创作的基本原则，从故事内容探讨正确爱情观的形成，分析制度与压制对古代劳动人们的思想禁锢，并引领学生分析民间故事之间存在的差异与类同，丰厚了课堂教学的目标，学生的学习能力提升也就

3、顺理成章。　　二、途径实践化　　语文是一门语言类学科，其语文素养的提升不能依托教师的越俎代庖，而必定要引导学生身体力行，通过自身在语文天地中的实践，实现自身能力的提升。　　1.以目标遴选形式。语文教学中实践的方式和策略可谓良多，而选择怎样的实践形式则需要根据具体的文本内容由教师做出合理选择，如果这一根本策略发生偏斜，则所有语文实践只能处于形式主义的泥沼中，无法取得应有的价值。如《燕子》一课文字优美清新，应以欣赏品味、朗读咀嚼为主线；《二泉映月》文章情感饱满真挚，则应以朗读体验、涵泳体悟为主线；《鸟语》一文写作特色鲜明，则需要以探寻写法、随文练笔为主线等。　　2.以目标甄别内容。到了高年级，文

4、本的篇幅明显变长，值得历练的语言价值点比比皆是。显然，语文教学不可能也没有必要面面俱到，那么，教师该如何甄别遴选？笔者以为可从两方面考量：在语言形式上要精炼优美，富有典型性和独特性；在价值意旨上要承载文本价值内核和思想重点。如教学《永远的白衣天使》一课时，教师不是逐段地讲授课文，而是先让学生找出文本的中心语句：“叶欣像一台永不疲倦的机器。”4教师运用这一中心句烛照全文，引导学生在学习实践中一一寻找可供印证的内容，生发解读体悟，形成朗读探寻、理解思考、激情表达的实践历练，达到了预期的教学效果。　　三、过程主体化　　1.教学环节：由繁向简。课堂中的教学设计过于复杂既容易影响教师的教学思路，同时也

5、会干扰学生思考和品悟。教学设计应有意识地删减繁琐的环节，留下充足的空间让学生富有余地进行品味思考。如教师在执教《哪吒闹海》时，将课堂分成概述、详述、转述三个版块，学生在读熟课文的基础上，实现了对文本二度创作的转换。教师教得清晰，学生也学得轻松。　　2.教学程序：由放到扶。传统的教学沿袭由教到学和由扶到放的思路，让学生在教师的引领下自主阅读，形成自主学习的能力。但语文学科更应该剔除一切干扰，让学生率先界入文本，形成阅读期待，以确保阅读教学的原生态。例如在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，教师没有对文本进行过多的指导，而是让学生全身心浸入文本，读出属于自己的独特感受。在交流时，学生提出了让教师意想不

6、到的问题：八路军为什么要让一个孩子放哨？为什么王二小还没有脱离敌人，八路军就忙着开枪呢？这些问题的提出不得不引发了关于儿童参与战争话题的讨论，使得课堂迈向了新的层次。4　　3.教学模式：由个体到群体的优化。班级授课制最大的意义在于学生观点的彼此交互融通、思想的碰撞再生。因而，在教学中教师要充分发挥学生群体价值的力量，让学生在合作中拓展认知视角与渠道，集思广益，增加认知信息量，实现认知价值互补，提升教学的有效性。还以《牛郎织女》为例，在课文行将结束之际，教师要求学生分小组探究民间故事存在的共同性和差异性，让学生在合作中大胆言说，自由表达，最终感知了民间故事的价值意旨，体验了民间故事的创作初衷，

7、提升对民间故事的审视层次。　　总之，要打造高效的语文教学课堂应当将教学目标、内容形式和课堂主体实现优化，让学生在这样的课堂中实现自我学习能力的全面提升。　　（责编杨春）4