用日记引领小学生走进作文

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1、用日记引领小学生走进作文　　摘要提高小学生作文能力是素质教育的必然要求。日记是一种很好的方式，通过适当引导，可以有效的达到提高学生写作能力的目的。　　关键词日记；作文；学习　　作文教学是小学语文教学的重点与难点，提高小学生作文能力是素质教育的必然要求。而现实教学中，我们常常会发小学生的作文不是内容贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感；就是作文题材雷同；或者写作技能差，结构混乱，语病多，标点符号使用错误等等；而要通过一堂或几堂课一下子解决这些问题，快速提高小学生作文水平，显然也是不现实的。经过三年的教学实践，我认为日记是一种很好的方式，通过适当引导，可以有效

2、的达到提高学生写作能力的目的。　　一、让学生有话可写，有情可抒　　提起课堂作文，学生往往恐惧无比，总是苦于不知如何下笔写，下笔后又不知怎么写出来，写出来又总是错误连连。而我们语文教师也为此感到“头疼”4，每次批阅学生作文总是发现问题很多，作文质量一直不高。在作文教学中，我告诉学生每天要坚持做一件事，把一天中所有的事情都随手用本子写起来，不管什么文体，不管长篇还是短篇，不管写好还是写坏，只要是自己所想所见写下来就可以。要引导学生明白在身边见过的、听过的、想过的、有所触动的等等都可以成为自己的笔下之物，比如说今天在课堂上老师讲了一堂很有趣的课，给自己留下很深刻的

3、印象；在课间，哪个同学帮了某个人搞卫生；回家了有什么开心事，看电视时看到了哪些新闻热点，给自己触动很大……，特别是要多让学生养成学生看新闻的兴趣，这对学生培养他的人生观和世界观有直接的影响。通过每天写，在很大程度上促使学生自觉去观察和思考每一天身边的事物，增加积累，也提高了想象力。《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”而日记最自由，它记录着是自己每天见过的人、做过的事、用过的物，都是自己所熟悉的，无疑会帮助学生充分从生活中发现写作素材，充分抒展自己的情感。例如教学中布置学生写《记一次难忘的事》，许多学生马上

4、就想到了某年某月某天自己最难忘的事，因为日记都把这些记录下来了，学生们只要回忆一下，再加工修饰一下就成为一篇，就成了有真情真事有血有肉的作文了。日记让学生对作文更易驾驭，写起来得心应手。　　二、让作文成为学生感兴趣的活动　　其实文章贵在真实，通过日记批改，可以发现小学生们的生活也是丰富多彩的，更充满了童真的乐趣，许多高兴的、难忘、感动的事，让小学生们用自己的眼光和语气一句一句记录下来，每一篇都显得真诚感人。那么，如何让作文成为学生感兴趣的活动呢，我是这样做的：刚开始的时候，我让学生只要有写出东西都可以，不要求内容的多少和质量。然后让学生自己推荐感觉写了感觉比

5、较好的日记上来，可以在全班上表扬和范读，激发学生的自豪感。而且在中年级刚开始的时候，我会摘抄几篇优秀作文里的最感人至深的句子，然后由老师亲自用钢笔写出来贴在班级的作品栏上，然后跟同学说：“4这些句子是他们每个人的名言，我希望所有的同学都会有一句这样的名言…………最后在希望所有的同学都能有一篇自己的代表作文。”这样就能极大得激发学生的兴趣和内心的自豪感。而学生们，则总会发现原来作文可以这样写，原来这样写出来的也会受到老师的表扬。是的，日记是能让作文写出真情实感，日记更是每一次记忆的展现，日记也让学生们开始对作文充满了信心。鲁迅先生说过：“如要创作，第一需观察，

6、对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”通日记的成功，不断激发学生的写作兴趣，让学生们学会了主动观察与思考，在不知不觉中开始学会了下笔写作文。　　三、让学习变成自觉行为　　小学生作文的性质是练笔，是把自己所见所闻、感受和想象写下来。因此，通过日记可以促使学生经常性的练笔，更促使学生自觉学习写作知识。那如何能让学生养成自觉的行为呢？我觉得关键在于教师的引导。我为了能让学生写日记的水平能更上一层楼，把自己写的日记带到班上去，亲自念给学生听，然后亲自跟学生说当时写这些日记的心情、感受，和日记里内容的多样性…………我记得很深刻的一次是：当时我给学生念了是自己一篇

7、感恩的事情，用自己发生的一件事去感谢父母的养育之恩，感谢老师的栽培之恩，感谢社会的容纳之情，感谢困难的磨练等等……当时学生都很认真的听，看到他们认真的思考，我知道他们肯定有所所悟。我告诉学生现在当自己一篇篇翻看自己的过去日记时，仿佛又能看到自己的以前。那种心情非语言所能形容。这就是每天写日记的好处。它能带给我们的惊喜实在是太多呢。我想只有在精神上，在思想上让学生认识到写日记的好。那这种行为才能真正成为学生的自觉行为。4　　四、让学生们持之以恒学习写作　　写作水平的提高不是一朝一夕的事，写日记写一篇容易，坚持下来一直写，比较难。我鼓励学生们坚持到底就是胜利，同

8、时采取三个方法：首先要求学生经常回头翻看自己的日记；