用交流促口语 让快乐伴飞跃

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1、用交流促口语让快乐伴飞跃　　【摘要】英语口语表达能力作为英语语言运用能力的重要组成部分，奠定了口语教学在初中英语教学中的重要地位。文章从提高学生语言基础，开展多样的口语实践活动，对学生进行积极评价等方面，对构建有效的初中英语口语教学课堂进行了探究。　　【关键词】英语口语教学；夯实基础；开展活动；积极评价　　英语学习的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。口头表达是语言交际的重要技能之一。但目前由于种种原因，大部分学生运用口语表达情感、发表见解的能力十分有限。显然这不符合新课标要求，也从根本上违背了

2、语言交际功能的本质属性。为此，教师应确立有效教学观，在英语课堂中开展有效的口语教学，努力创设情境、搭建平台，用交流促口语，让快乐伴飞跃，使学生的语言知识成功转化为语言技能，促进学生运用英语交际能力的发展。那么，如何提高口语教学的有效性？　　一、夯实基础，填充底气，让学生敢于开口　　正确的语音语调是英语口语交际的基础。能否准确地把握语音语调会直接影响学生学习英语的信心和兴趣。优美流利的发音会增强信心，反之则不然。在课堂中，教师要在语音教学方面下功夫，首先要教授语音知识――5音节、重读、连读、失去爆破、

3、意群划分等等；然后运用现代化教学手段，引导学生边听录音边模仿发音，反复练习，从单词到对话、文章，从齐声跟读到个别朗读。经常模仿录音能使学生语调纯正，表达流畅。在反复模仿的基础上，学生大量积累了语言，培养了语感，开口也就不再是一件难事了。在此基础上，要注重培养学生多听录音、多朗读、多背诵的良好习惯，从而培养他们正确的语感。　　此外，教师要重视设计有声作业，让学生在有声作业中体会语境，增强语感，提高语言基础。　　二、开展活动，搭建平台，让学生勤于开口　　在课堂中开展形式多样的口语交际活动，是提高学生口语

4、能力的重要环节。教师应充分利用教材，结合教学内容，开展各种活动，给学生提供大量有效的运用语言的机会，让学生真正地用英语交际。　　1.值日报告　　坚持开展这一活动，有利于营造良好的英语学习氛围，锻炼学生的自信心，帮助及时复习巩固所学语言知识，培养学生英语听说能力，从而提高他们的综合外语素养。　　《牛津初中英语》教材提供了大量题材广泛、内容丰富的话题，这些都可以成为报告主题。值日生讲述后，可以根据内容设计问题让其他同学回答，或要求其他学生对内容提出疑问，发表看法。这样既可以督促学生养成认真倾听的好习惯，

5、也让所有学生在该活动中提高听说能力。在这项活动中，教师可实施每周报告之星评比，激励学生通过这个展示平台提高自己的口语水平，让他们体验成功的乐趣。　　2.角色扮演　　这一活动给学生提供说和做的机会，可以激发学生的学习动机，也可使学生体验到语言学习的乐趣。5　　教材中“Comicstrip”板块通过展示一段简洁而有趣的对话，点明单元学习的内容要点。教师可让学生从模仿到角色扮演对话，鼓励学生适当加入动作和表情，力求使表演生动形象。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又激发了学生对本单元话题的兴趣。“Readi

6、ng”板块的一些阅读课文是学生喜闻乐见的内容，可以尝试让学生根据课文情景小组合作，设计表演课本剧，这样既让学生复习巩固了课文知识，又培养了学生的创造性思维和合作精神。　　3.口头复述　　复述不是简单机械地背诵已学材料，而是经过自己大脑言语中枢的“加工”，创造性地构建、再现已学语言材料的内容。　　在教学“Reading”板块时，教师可以设计语篇口头复述活动，练习学生的口语表达能力。通过提供关键词或短语、展示表格或图片、列出提纲等方式，帮助学生复述时对语言材料进行回忆和再认识。对于学习能力较强的学生，可

7、以尝试进行概括性的复述，即在对文本内容进行理解、分析、概括的基础上，复述主要内容或主要大意，这有利于帮助此类学生培养归纳概括能力和语用能力。　　4.访谈　　这是一种学生开展互动学习的形式，更是练习口头表达技能的重要阵地。既符合新课程倡导的合作探究式学习要求，也为培养学生连续表达能力提供了思路和可能。　　在教学8BUnit1“Pastandpresent”5中Reading时，笔者在最后部分设计了一个访谈活动，让学生围绕城市或学校等地方的变化进行两两对话，一位学生为记者，通过一系列问题采访另一位学生。

8、通过访谈，学生对课文内容有了更深的理解和把握，进一步巩固和加深了语言知识，使得语言知识在更为真实的交际环境中得到有效运用，同时又培养与提高了口头表达能力。　　5.辩论　　英语课堂辩论是集语言交际与思维功能为一体的学习活动，可以促进学生语言能力和思维能力的共同发展。　　教师要善于把握教材中的辩点，把静态的书本知识变为动态的语言实践，使课堂成为学生运用语言交际的场所。在执教9AUnit4“TVProgrammes”时，笔者设计了“Isitgoodforstudentsto