关于让兴趣伴孩子快乐的识字

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1、关于让兴趣伴孩子快乐的识字导读：这是一篇关于让兴趣伴孩子快乐的识字的论文，对正在写生字和汉字的毕业生有参考意义。作为一名学语文教师，我深知一个孩子识字数量的多少及识字的程度对今后的学习将产生怎样大的影响.《新课程标准》第一学段的阶段目标中对识字有这样的一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.教科书编排上也充分考虑了学生的年龄特点，认知特点，生理心理特点，体现多认少写的原则，把汉字和学习汉语拼音，学习诗歌与学生的生活紧密相连，其目的是要激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望.但是，教学中我发现，学生的识字难度大，为汉字是方块字，本来不表音，又无由易到难的规律循，而且识

2、记量大.而且我还发现孩子们渐渐不喜欢学习语文了，也有部分家长反映孩子怕认汉字，不喜欢语文.这样下去，会出现很严重的后果.后来我发现生字和汉字论文研究造成这样的原是：学生主动识字的兴趣没有被调动起来学生与生字见面的机会太少教师教学中对识字教学的重视程度不够.时，我还发现把一个字放课文中，能够很快的读出来，是果单独让他们去认这个字，读不出来.这是一个很普遍的现象，给了我一个启示：特定的语言环境中，孩子学会认一些字，脱离了这个环境，不本篇关于让兴趣伴孩子快乐的识字论文范文综合参考评定下度:经典题目认识这些字了，这说明学生没有学会认这个字.怎样能做到使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的

3、兴趣，增强自我识字的能力呢？我认为以采用以下几种方法：一、教给学生识字的方法教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存学生的主观世界里，为了学生都想学，都学会学，教学中，应根据不的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律.汉字属于表意文字，其中百分七十以上是形声字.此，正确掌握形声字是完成学识字任务的关键一.形声字，部首表意，声旁表音.的这一特点能有效的帮助学生理解、记忆字形.例：蝴是蝴蝶的蝴，蝴蝶是昆虫，学字用虫字旁，右边字读音与整个字读音相读hú.从这个角度思考、讲解，学生易于识记生字.二、创设情景，激发愿望，乐于识字低年级儿童最喜欢的是游戏，进行识字教学时，

4、我注重了让学生游戏中识字，识字中获得快乐.让枯燥的识字教学充满趣味性.《新课程标准》指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.两年的低段教学实践中，我针对儿童的年龄特点及实际情况开展了形式多样的识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的学习兴趣，让孩子玩中学，学中玩的愉快气氛中学会汉字.：爬大山活动，教师用吹塑纸制作一座大山，让组推选一名学生，把自准备的生字卡片里认识的生字，放大山上，然后大声的带着大家读，自用这个生字扩词语，或说话，或编字谜，初步理解生字词语的意思.学们把自认识的生字卡都放到了大山上，最后有的生字都这座大山上，通过合作学习，共探究，有的学生都能当堂课顺顺利

5、利的爬到山顶，学生学习兴趣浓厚，看到自组学亲手制作的生字卡贴到了吹塑纸山上，大家心里都非常开心，而且还想下一次把生字卡做得更，认识更多的生字.时我们还以用开火车找朋友词语开花、摘苹果等游戏，使原本枯燥的识字教学变得生动有趣.三、编儿歌、猜字谜，培养学生的识字能力儿歌琅琅上口，生动有趣，只要记住会很难忘记.平时教学中注意抓住有些生字的特点，编一些学生通俗易懂的儿歌.：碧字，编成王大娘，白大娘，一起坐石头上教学法字时，编成去字旁边冒水泡，法、法、法.久而久学生也以给生字编谜语，：牛儿躲屋底下，抬头看天少一画（牵）南边来了一条狗(献)春字日去天字来(奏)四四方方一间房，一根木

6、头顶(困)木字头上两只眼(米)这些字谜，有的是学们自动脑编出来的，有的是学们预习的时候从课外收集的，还有的是从家长那里获得的.四、为字配画，一举双得爱斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，且是知识进步的源此篇让兴趣伴孩子快乐的识字论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:

7、relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">最新生字研究生论文写作技巧分享预览次数：2675评说人数：2138，帮助学生识字.识字教学是一个循序渐进的过程，不一蹴而.教学过程中兴趣是最的老师.只要学生有兴趣识字，且掌握一定的识字方法，让学生动起来，是要让学生能够课内课外相结合，生活中去寻找，去发现，充分发挥其主体性和主动性.再通过少写多认反复进行巩固，相信识字教学的难点以迎刃而解，学生迅速的走上独立阅读，自由写作路.