音美感于耳 形美感于目 意美感于心

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1、音美感于耳形美感于目意美感于心　　【摘要】文学本身是有声有色的艺术，其通过声色俱备的活生生的艺术形象和生活画面激励、感化、教育人们。在语文教学中，恰当地引进音乐、美术，借助音乐、美术在听觉、视觉上的作用，可以使学生音美感于耳，形美感于目，意美感于心，一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面又能轻松愉快地加深对文学作品的理解，收到事半功倍的教学效果。　　【关键词】美感；审美性；意境；情感；教育　　传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无兴趣的。但是，如果我们把音乐、美术带到语文课堂中去，借助其在听觉、视觉上的作用，可以使学生音美感于耳，形美感于目，

2、意美感于心，一方面可以吸引、激发学生的兴趣，另一方面又轻松愉快地加深对文学作品的理解，充分挖掘文学作品的潜在美，收到事半功倍的教学效果。　　一、开掘情感源流，设置音乐，渲染课堂气氛　　在语文课堂教学中适当地添加音乐，或配乐朗诵，或欣赏感悟，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。　　（1）用音乐导入，以情激趣。如教学《妈妈的爱》，先播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生有的静静地听着，有的轻轻地哼着，这时我饱含深情地说：“4正如歌曲中所唱的，世上只有妈妈好，有

3、妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多心血，这种很伟大，最无私的爱就是妈妈的爱”。曲终情亦满，歌声拨动了孩子们的情弦，为学习下文垫下了深情的基调。　　（2）用音乐渲染气氛，领悟作品的内涵。朱自清的《荷塘月色》是一篇情文并茂的散文名作。学习这篇文章，学生很难理解使用当时的那种淡淡的哀愁夹杂着淡淡的“偷来片刻”的喜悦的心情。教师在讲解写法时，如果一味地按照呆板的模式，即如：先总写荷塘，有虚有实；然后直出胸臆―淡淡地哀愁与淡淡的喜悦；再写荷塘与月色；最后写四周的静态景物与动态景物，用了哪些词语，什么手法等等。如此叫法虽条例分明，板书工

4、整，确实容易操作，但就其效果，难免使学生感到机械平淡，枯燥乏味，不易真心领会文章的审美价值真挚情感，实在愧对作者的良苦用心。我在教这篇散文时，发挥自己朗诵的特长，配以中国古典名曲《春江花月夜》，在优美、舒缓、静谧的乐曲声中娓娓朗读课文，整个课堂宛如笼罩在一片荷塘月色中。学生是在亲身感受的氛围中理解了课文，无须教师过多的讲解，只须在此基础上稍加点化，即可完成全篇教学过程，收到情寓于中，意会于心的绝妙功效。　　（3）用音乐烘托，引入意境。如《题破山寺后禅院》，写寺院的闲雅幽静，诗人忘情脱俗，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。这样

5、，可以在朗读中配以优雅、空灵的《禅院钟声》古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来详解古诗，烘托气氛，让学生在弥浸着钟磐之声的赏心悦目的古曲中展开联想，引入意境。　　二、引领感知体悟，安排绘画，增强课堂情趣4　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文内容。　　（1）利用绘画，培养学生的想象力和创造力。例如：在教学《松鼠和松果》时，可设计

6、让学生把松鼠埋松果的地方以后是什么样子的画出来，这样，学生在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，并从直观的绘画作品中理解课文所体现的主题―保护环境，美化环境。　　（2）利用绘画，引导学生感受意境美。在教学古诗时，好的古诗犹如一幅绝妙的图画，“诗中有画，画中有诗。”在教学中，指导学生弄懂诗句的意思后，要充分发挥学生的想象力，让他们描绘诗中所描述的画面。如在教学杜甫的《绝句》时，借简笔画让学生弄清诗人草堂的位置。通过学生的绘画，教师再加以指导，帮助学生理解、领悟诗句的含义。“两只黄鹂鸣翠柳，一行

7、白鹭上青天。”学生用自己的彩笔描绘出：窗外的柳枝随风飘动，两只黄鹂在枝间嬉戏唱歌，一行白鹭在蔚蓝的天空中自由飞翔。这些景物都反映在学生的画面中，并加进“黄、翠、青、白”几种亮丽的色彩。学生通过自己的视觉神经。再通过吟诗，使学生体会诗人描绘的优美意境。　　综上所述，在情感教育下的语文课堂教学模式，沟通了语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画等有机结合，让语文课堂“动”4起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。但是，这种引进音乐、美术的艺术在语文教学中不是绝对的，应

8、根据不同文章具体分析，恰当安排，其目的是要有助于教学，绝不能牵强附会。要收到好的效果，就要求语文教师不仅有良好的文学修养，还要具有一定的音乐、美术方面的知识技能。否则就会生搬硬套，弄巧成拙。　　我在这方面仅仅是初步的尝试