信息技术环境下农村初中生自主学习能力的培养

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1、信息技术环境下农村初中生自主学习能力的培养　　摘要：随着信息技术的飞速发展，开展网络环境下的自主学习教学模式势在必行，这就要求我们教师转变观念改变教学方式，培养学生在信息技术环境下自主学习的能力。　　关键词：信息技术环境；农村中学生；自主学习能力　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-331-01　　当今世界，科学技术以空前的高速度迅猛发展，面对飞速发展的科学技术和瞬息万变的信息社会，我们原有的以教师为中心、以知识为中心的教学方式和被动、机械、接受式的学习方式既无法培养学生的创新精神和实践能力，也无法适应终身学习这一时代发展的必然趋势

2、。因此，转变教育方式建立“自主学习模式”势在必行。所谓“自主学习教学模式”主要是指学生在教师指导下，利用信息技术和其他媒体进行自主学习，以学生为中心的学习方式取代传统的“以教师为中心”的单纯面授教学方式。教师在这种教学模式下的作用主要是向学生提供多种学习资源平台或提供问题的发现和解决问题的技能与方法。其优越性在于把学生从高度集中、单一的学习中解放出来，从而满足了学生多样化学习目标的愿望。由于我们学校是一所农村寄宿制学校，这对培养学生信息技术环境下的自主学下带来了一定的困难，那如何根据我校的实际情况来培养学生利用信息技术自主学习能力呢？5　　一、课堂上教师必须转变职能，由讲授变引

3、导　　随着校园信息环境的改变，教学的方式也在发生巨大的变化。在网络环境下培养学生自主学习的能力，教师可以通过改进教学方法，提高网络教学质量。教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者，应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法，使教育更具现代性。有专家说得好：我们要给学生猎枪，而不是给他们干粮。教育教学形式要求新时代的教师应该这样做：为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他们到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。也就是说，要让学生改变传统的将知识学会，慢慢地转变为如何掌握学习方法，

4、主动地利用网络信息资源，怎样进行自主阅读、自主学习，也就是教师要采用恰当的教学方法，正确的引导学生去自学。学生的潜能是不可忽视的。只有学生自己找出了的答案，学生才能真正掌握。这也是高效课堂的内涵。如在我听的一节公开课小学四年级语文《一个中国孩子的呼声》，学完了课文内容，教师就让学生自己上网查找有关战争的资料，并让学生回答从这些资料你了解了什么想告诉大家什么？学生认真从网上查阅资料，同学们个个情绪高昂，人人发言积极踊跃，课堂气氛空前活跃。就这样，同学们在整个学习过程中既通过探究学习解决了课本上的问题，又在此基础上产生了新的问题，并通过自己的努力解决了新的问题。在此过程中，他们充分

5、体验了成功的喜悦，也充分感受到了网络的魅力和价值，这样他们会对帮助自己解决问题的网络世界更加感兴趣。　　二、“课内――课外”相结合，提高获取信息的能力5　　建构主义的学习理论认为“学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”为了满足学生的求知欲，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将文本资料和电子资料有机结合，将课内外知识相互渗透，给学生提供更多的自主学习的条件，让学生在自主探究中品尝成功的乐趣，提高探究的能力。根据学生的学习能力和发展的需要，获取作息的途径为：校内外资料平台和资料库；教师

6、提供的相应网站；教师创设的虚拟的学习环境；学生自主畅游因特网搜集资料。学生搜集资料的地点既可以是课堂，也可以是课外。　　课外探究主要从以下几个方面进行：一是预习课文时，搜集有关资料，对所学的知识产生初步印象或提出研究的问题；二是完善课内所学的知识，做好复习和进一步探究工作；三是围绕某一专题，进行拓展性的学习，完成研究任务。课外学习探究的途径更为广泛，它是现代学习手段和传统方法的有机结合，是网上浏览，实地参观，社会实践，与人切磋等多种方式的融合。　　三、充分利用校园网站资源，发挥协作精神　　要想让实现网络环境下的自主学习，校园网站必先行。通过校园网络资源库的开发与建设，可以培养学

7、生获得知识的能力；让学生学会借助网络与他人交流与合作；打破以往学生知识来源仅限于课本和“课堂上教师的口授”5导致学生知识面相对狭窄的被动局面；改变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力。学校网站管理员及时上传各科教师的课件、教案、作业、试卷、教学视频等教学资源到校园网站上，学生可以随时访问并进行学习。在校园网站开设BBS论坛，学生有问题可以和老师进行交流也可以和学生之间进行交流，相互合作共同解决问题，这样既增强了学生的自信心也发扬了团结协作的精神。这种自主学习的方式在假期被充分利用，得到了学