农村初中生数学自主学习能力的培养.doc

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1、农村初中生数学自主学习能力的培养摘要：新课改下，初中数学课堂有了很大的改变，学农村初中课堂教学由于教学方式陈旧，学生具有较强的依赖性和比较淡薄的学习意识，制约了教学活动的开展，同时，对学生学习效率的提升，也产生了很大的影响。为了改变这种现状，教师应立足于农村初中生的特点，营造良好的课堂氛围，通过课堂教学观念的转变，对学生自主学习的意识进行培养，将学生自我教育的潜能充分发挥出来，进而使初中生的整体素质得到提升。关键词：自主学习能力；初中生；培养；策略斗前，高效课堂策略正在全面实施，而农村中学生普遍存在着自主学习能力差的问题。单纯的教授

2、知识，是课堂教学的主要目标。讲授法是主要的教学方法，教师不重视学生的主体地位，同时也忽视学生自主学习能力的培养。为了改变农村初中课堂教学现状，必须提高学生的自主学习能力，基于此，本文提出了农村初中学生数学自主学习的策略。一、改变教师的教学行为教师应努力营造良好的课堂教学氛围，保护好学生的求知欲和好奇心，建立高效的教学程序，更好地服务教学。课堂教学应立足于学生的全面发展。通过整合教材，提高学生自主学习的能力，带领学生真正走进教材，实现学生与教材、学生和教师之间的互动。例如，学习“三角形的内切圆"一课时，在讲课的过程中，教师可采用实例教

3、学，拿出一块三角形布头，让学生想办法剪成一块圆形布娃娃头像，激发学生的思维，学生就会努力思考，如何才能画出三角形的内圆，并在动手的过程中，亲身体验付出努力和获得成功的喜悦。这样不仅使学生分析问题和解决问题的能力得到了提高，同时还使他们自主学习数学的意识增强，进而对学生自主学习的习惯进行了培养。二、提高学生自主学习数学的能动性教师应积极改变教学观念，努力挖掘学生自我学习的潜能。在教学中体现学生的主体地位，培养学生主动探究和自主学习的能力，促进学生从发现问题、思考问题、寻找规律、概括结论、疑难质问，进行整体知识体系的建构。例如，在讲授“

4、分式的基本性质”时，教师只需要稍加引导，让学生在学过的“分数的基本性质”一课的基础上，进行知识点的以此类推，提高学生自主学习数学的能动性，进而培养学生自主学习的能力。三、指导学生掌握自主学习的方法1.引导学生学会审题，培养学生的阅读理解能力新课改要求学生要具备独立获取知识的能力，而学会审题是学生自主学习的基础。教师首先要教会学生阅读理解，并对学生审题意识进行有意识的培养，以促进自主学习能力的培养。2.引导学生善于发现问题，提升自主学习的能力教师应引导学生善于观察，并且鼓励学生敢于提出问题、大胆质疑，以积极的态度进行求知，这样才能使学

5、习效果达到最佳。教师应引导学生对问题进行金方位、多层面和多角度的学习和思考，并在解决问题的过程中，能够畅所欲言，激发自主学习的意识，通过研讨，努力寻找解决问题的规律和答案，进而不断提升自主学习的能力。四、培养学生自主学习的行为习惯1.培养学生良好的预习习惯学生通过预习，能对基木的学习目标予以明确，通过对相关概念的掌握，了解本节课将要学习的内容，并能深入思考学习的知识点。学生复习的程度与教师的督促检查和坚持要求有很大的关系，教师的预习要求应根据学习内容提出，并在上课前检查学生的预习情况。2.培养学生良好的复习习惯学生的复习应和课后的作

6、业有机地结合在一起，通过复习知识点，进行归纳和整理，结合实际运用，对概念更好地理解。而随着日益深入的学习，教师对复习也提出了不同的要求。教师不仅要在课后布置一些作业，同时还应要求学生梳理学过的知识点，使所学的知识更加结构化和系统化。3.培养学生勤于思考的习惯在数学课堂教学中，教师应给学生提供足够的时间和空间进行思考。同时，教师要选择适中的问题，并给予一定的启发。为了促进学生的思考,还可提出一些铺垫性的问题。在学生回答问题的过程，教师要给予鼓励和肯定，培养学生努力思考问题的习惯，使学生在思考问题的过程中，能够获得意外的收获。总之，在课

7、堂上营造一个民主和自学的课堂氛围，是培养学生自主学习能力的前提。尤其在农村数学课堂教学中，教师应有机地结合灵活的训练和科学的指导，对学生进行有深度和恰当的诱导，培养学生自主学习的村教师应矢志不移地将教学的重点，放在对学生自主学习能力的培养上，这样不仅有利于构建高效与和谐的数学课堂，同时还培养了学生终身学习的能力，促进了学生综合素质的提升，使学生能够终身受益。参考文献：⑴李荣娟，高四春.创造性思维活动的分析LN.科技资讯，2008.[2]鲍建生，黄荣金，易凌峰，等.变式教学研究[J].数学教学，2013.编辑杨兆东