新课标下高中英语教学的反思

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1、新课标下高中英语教学的反思　　摘要：在英语教学过程中，教学反思是提高教学质量的有效的途径。一节课后教师如能对教学效果进行全面深入的总结和反思，有利于发现教学中的问题，从而让教者及时调控教学行为，总结教学规律，使自己的教学更科学性规范。本文立足于高中英语课堂教学，从相关的教学实践出发，阐述了新课标下高中英语教学可以从那些方面进行反思，从而提高英语教学效率。　　关键词：高中英语；教学反思；作用　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-125-01　　美国著名教育心理学家波斯纳就教师的成长提出了这样的一个公式：教师成长=经验+反思。这条

2、公式说明了一个成功的教师应该是个善于总结经验和反思实践的人。新英语课程标准实施以来，对传统的英语教学产生了很大的冲击，为了更好地适应新课改，我们高中英语教师不能做一个只会“照本宣科”的教书匠，而要在教学中不断反思教学过程中的得与失，总结和积累教学经验，在此基础上进行创造性地教学，才能顺应新课改的要求。下面结合教学实践，谈谈英语教学反思及其重要性。　　一、反思教学过程，创新借鉴4　　新英语课程标准，把教师的创造性教学放在了非常突出的地位。因此我们应把教学看作是一个创造性的过程，在这过程中，很多教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果出奇的好，这些瞬间的灵感往往是在特定状态

3、下产生的，并非备课时预设的，它具有稍纵即逝的特点。但对我们来说却是非常宝贵的经验，因此，这就要求我们老师在课后，要及时反思并记录下来，以便以后上课进行创新借鉴。例如，词汇教学一直是高中英语教学的难点，在教单词时，往往发现学生单词记不住，一个单词记十多遍，好不容易记住了，第二天又忘记了，学生渐渐对英语失去兴趣。一次偶然的机会，与学生交流时，发现学生对流行歌曲非常着迷，于是上课的时候我就尝试用歌词作例句，来激发学生记单词。如教单词ugly时，我举了一句歌词的例句：IamuglybutIamgentle。（我很丑，但我很温柔）学生很快记住了ugly和gentle两个单词。再如，

4、在教whatever时，我唱了一句Rightherewaiting（此情可待）：Whereveryougo，whateveryoudo，Iwillberightherewaitingforyou，（无论你去哪，无论你在做什么，我都在这儿等你。）学生也很快掌握了whatever的用法，收到了“唱的比说的好听”的效果。此后我对这一教学过程进行了反思，创造了“我爱记单词”的教学环节，这一方法大大提高了学生记单词的效率。　　二、反思教学疏漏，查漏补缺　　古人云：“智者千虑，必有一失”。新的英语课程改革，对老师的教学能力有了较高的要求，老师要从传统的教学思维走出来，是件困难的事情。

5、因此，即便是一堂精心准备的公开课，也难免有如教材内容处理不当、教学方法选用不当等疏漏、失误之处“病因”和“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找疗法，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。如，教“Robots-4OurServantsinthefuture？”时，笔者感觉自己教得挺卖力，而学生却情绪低落，几乎没有互动的可能。课后，笔者静下心来，认真反思，认为这节课之所以失败，就是没有把教学内容通俗易懂化。在备课组的认真反思下，大胆地对教材作了如下处理：首先把教材中post-reading中的问题Whydoesthetitlehaveaquestionmark？提前让学生讨论，激

6、发他们阅读的欲望。然后让学生分成两组讨论Willtherebeawarbetweenhumanbeingsandrobots。经过第二堂课的实践，反思让笔者的课堂“活”了。通过讨论和辩论，学生不但锻炼了表达能力和口语能力，而且增强了环保意识，加强了学生主人翁意识。教学内容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好地体现。　　四、反思学生困惑，激发兴趣4　　新的课程改革不仅对老师是挑战，对学生来说也是一种挑战。因此，教师要通过反思学生的困惑，来了解学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求，以便在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标，设法

7、改进教学方法，帮助学生解决问题。例如，在高考复习专题：定语从句时，我按照教师讲解概念、用法，学生做题巩固，教师总结规律的模式，整堂课看似进行得很顺利，但通过测试发现，教学效果并不理想。我课后认真进行反思，总结出虚拟语气是高中教学语法中的一个难点，老师自己可以讲得头头是道，学生却听得一头雾水。所以，整节课教都是教师牵着学生的鼻子走，只关注了语法知识的讲授，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生只是消极地配合老师来完成教学任务。通过反思我觉得，在这堂课堂里教师应是配角，学生才应该是主角，要突出学生的主体地位，因此，我觉得教学步