小组合作学习法在中职《数学》教学中的探讨

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1、小组合作学习法在中职《数学》教学中的探讨　　【摘要】传统的教学方式注重数学知识的学习，学生分析与解决问题的能力，以及数学在专业知识中的实践应用不能充分体现，中等职业学校的数学课程应该以培养学生能分析和解决相应专业中出现的数学知识为重点。　　【关键词】行动导向教学法数学教育应用　　一、中等职业学校数学教育的现状　　首先，在入学初，我就发现学生在数学的学习上碰到了极大的困难，在与学生的交流中，了解到学生初中时本来对数学的学习是没有畏难情绪的，但由于学习科目的增多，知识量加大，在某个知识点没有跟上老师讲授的步伐后，出现了知识

2、的断层，而学生本身又没有养成良好的学习习惯，不能够进行自我调整，所以就出现了：一节课听不懂，一个知识点没掌握好，紧接着，后面的知识点半懂不懂，造成听课效率下降，课后不注意复习和整理，又造成对更多知识点的不理解，如此恶性循环，对数学的学习出现了抵触情绪，最后的恶果就是彻底放弃对数学的学习，因而就出现了在中职课堂上，一批学生是上课睡觉，或是发呆，对老师的提问回答频率最高一句话就是：“不懂”，在专业中碰到的数学问题无法解决，计算能力也很低，而传统的教师主讲的教育教学模式又不能激发学生学习的兴趣，课堂教学效率低下。出现这样的状

3、况，作为一名数学教师，我的内心是很焦虑的，一直在数学教学寻求解决的办法。5　　在教学中，我发现，尽管有一部分学生的数学基础知识差，但在他们的内心深处，也是希望得到别人的赞赏和肯定，当在赞赏中使得自信心得到增强后，就开始有学习的欲望，此时，如在学习过程中加以关注，那么就会使得学生能够跃上一个层次。因而，如何关注学生，让他们有提升能力的机会，就是教师在教育教学中要重点解决的问题。　　二、行动导向教学法在数学教育中的具体应用　　一个教学班的学生人数通常都在45人以上，要想对这些在学习方面加以关注的学生都能一一指导，这是不太现

4、实的，如能通过学生自身形成的学习小组来进行数学能力的提高，这是一个可行办法。在上学期末的教学法学习中，我有幸接触了行动导向教学法。　　（一）行动导向教学法　　行动导向以人为本，认为人是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标的过程中进行批判性的自我反馈。学习不再是外部控制，而是一个自我控制的过程。在现代职业教育培训中，行动导向学习的目标，是获得综合职业能力。这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，最重学生的价值，张扬个性，引导学生主动学习

5、，联系实际问题学习，激发学生学习的主动性、积极性和针对性，从而真正提高学生的综合素质，充分体现了职业技术教育的性质和特点。行动导向学习的核心目的是有目的地扩大和改善个体活动模式，其关键是学习者的主动性和自我负责，即学习者在很大程度上对学习过程进行自我管理。　　此外，“行动导向”5教学法十分强调和注重对学生的学习动机的焕发和学习兴趣的培养。它将学生的学习内在动机（如爱好、志趣、好奇、求知欲等）；学习的利益动机（如前途、奖酬、发展条件等）；学习的社会动机（如社会竞争、集体的荣誉、团队的期望、角色的价值等），通过情境的创设，

6、使学生对新知识或技能的初步尝试应用、评价、再实践等因素有机地组合起来，从而改变了他们的信息接受、知识学习、技能提高的习惯，收到了很好的学习效果，提高了学习效率。　　（二）行动导向教学法实例分析　　我觉得在数学教学中可利用小组合作学习的形式来开展行动导向教学法，这样的学习方式，把教师一人关注变为多人关注，提升学生学习的主动性，而如何开展小组合作学习，是值得我们探讨的问题。学习能力的锻炼，可以从小组学习的人员分配，知识结构的学习，课堂的引导和检测，课后作业的完成，对小组合作学习能力的评价，奖励措施等方面来综合实施。　　1.

7、小组学习的人员分配　　首先，小组成员分配上一定要做到事先对学生的学习能力进行了解，分成A、B5、C、D四个层次，以往的做法是这四个层次的学生各安排1个组成学习小组，名为好帮差，但A学生就要对B、C、D三个层次的学生进行辅导，但事实是一节课的时间，听课的时间有限，而学生的讲解能力也有限，这样的小组合作是有较大缺陷，在以往的授课过程中，教师都发现教学任务较难完成。纵观现在的小组合作学习法，我认为可采取这样的合作方式，先把同层次的学生按照听、说、读、写各有特长的学生进行组合，然后在课前对各个层次的学生设置不同的学习任务，要求

8、小组内的学生做好预习工作。　　2.知识结构的学习　　上课时，教师安排组长进行检查，做好登记，并进行小组评分，接下来进行知识点的讲授，在讲授过程中注重对不同层次学生设置的问题进行解析。对于A层次的学生点到为止，要求对本节课的知识点完全掌握，并能自行解决本节知识点的相关习题；对于B层次的学生，以讲解重点例题为基本，要求该层次的学生能自