简谈合作学习法在中职数学教学中的应用研究

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1、简谈合作学习法在中职数学教学中的应用研究导读：教师和学生方面的论文怎么写。此篇合作学习法在中职数学教学中的应用研究优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某综述型论文范文会对你的论文写作能有帮助。广西钦州市合浦师范学校吴海英摘要：传统的教育模式逐渐僵化，中职数学教育急需新的教学方法来补充.作为一种全新的教学理念，组合作学习以其调动积极性和锻炼协作能力方面的优势，逐渐受到一线教师的重视，文章旨研究组合作教学法中职数学教学中的应用.关键词：中职数学合作教学实施策略中图分类号：G712文献标识码：A：16710568(2013)14001202近几年，以业难为背景的社会大环境使得中职教

2、育蓬勃发展，但与背道而驰的却是数学等基础类学科中职教育中的日渐衰落：一方面，中职类学校大规模扩招，学生质量参差不齐，整体学习素质偏低，大部分学生义务教育阶段的数学基础薄弱，更有为数不少的学生对数学学习存畏惧和厌恶的心理，有的学生甚至经放弃数学，一看见数学头疼另一方面，中职教学以业为教学目标，基础类学科与专业课相比明显不受重视，教学课时被不断削减，传统的教学方式难以适应当前的教学形式，中职数学教育逐渐陷入困境.随着教学改革的不断深入，组合作学习法逐渐引入课堂，成为促成学生乐于学习的重要基础.一、当前组合作学习模式存的主要问题中职数学教学引入组合作学习的时间不长，仍处于摸索阶段，教学中总会存这样或

3、那样的问题.其中，最大的问题是形式化，具体分析下：1．合作徒有其名，让差生当陪衬.虽然说是合作学习，但有的教师没有真正将合作记心里，形式化的分组后只看优等生，只注重鼓励和引导部分优等生发言，而对组内的其他成员则置若罔闻.导致部分中等生和差生的学习状况跟前传统的教学模式一样，还是没有发言的机会，组讨论时也没有积极地独立思考，只等着别人说完.这样的组讨论看似风风火火，但得到锻炼的依然只是几个学生而.教学形式变了但本质没变，换汤不换药，差生成了合作学习的陪衬.2．简单地以问题求答案，讨论只是走过场.这是目前组合作学习普遍存的问题，教师只是迎合讨论教学的形式，单纯地把以前课堂提问的内容拿了过来，没有给

4、学生真正适合讨论的题目，更不存教学情境的创设.甚至为了让组讨论后得到的答案更准确，使讨论汇报更顺利，迎合事先设计的课堂教学内容，利用讨论期间教师巡查的机会通过一些简单问题的引导，逐渐将自希望得到的答案有意识地暗示给学生，使得探究活动本篇简谈合作学习法在中职数学教学中的应用研究论文范文综合参考评定下度:优秀选题成为教师思考结果的简单展示，失去了探究的真正意义.教师过多的暗示，缺乏问题情境的创设，都会剥夺学生独立思考的机会，使组合作学习失去应有的价值.3．教师说停停，讨论缺乏目标.受传统观念的束缚，将课堂讨论完全交给学生，很多教师不放心，舍不得宝贵的课堂时间，更担心学生没有真正讨论与问题相关的内容

5、.此，教师学习进度、时间和教学任务的多重压力下，留给学生讨论的时间太短，讨论没进行多久被教师叫停，然后仓促汇报结果，往往只有少数优等生有发言机会，大多数学生来不及思考.教师依然没有摆脱传统的以教为中心的教学理念，没有将工作重点放到引导学生的学习上来，学生讨论缺乏明确的任务和目标，组合作学习效率低下，加重了教师对讨论学习的质疑，致使合作式学习陷入恶性循教师和学生综述型论文范文组学习出现盲目性，教师需要不断为组提供明确的学习任务，这样的学习模式虽然从教的层面上降低了对教师的要求，但从帮助去学的层面上对教师的要求更高.为了最大限度地保障学习的有效性，教师应适当讲述教学内容，而且内容和方法要能吸引学生

6、的注意力.时，讲述过程中要注重技巧，将新旧知识结合起来，实现融会贯通.此，教师讲述内容时应求精，抓住重点和难点，做到面要窄、点要深.总而言，作为一种全新的教学模式，组合作教学能够使不层次的学生都参与学习，让他们的思维动起来，这对中职数学教学有很重要的现实意义，值得教师进一步思考和探索.