小学语文课堂教学有效策略之我见

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1、小学语文课堂教学有效策略之我见　　课堂教学的有效性是和谐课堂的核心。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展的程度。有效教学要求教师一定要有“对象”的意识，必须以学生为主体，以学生的发展为前提，整个教学要从学生的“学”出发，真正做到“以学定教，因学而教”。本人结合自己的教学实践，从以下几点阐述实现有效教学的策略。　　一、课堂教学中情境导入的策略　　情境导入就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学的需要出发，创设与教学内容相适应的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生在最短的时间内融入到教学氛围和文本内容中。小学语文教学中，实现

2、有效的情境导入，可以从以下几点出发：　　1.激发兴趣，创设情境　　我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好知”、“乐知”，才能有高涨的热情和强烈的求知欲望。如何在实际教学中创设有效的情景，激发学生的学习兴趣呢？在教学汉语拼音的过程中，为了让孩子们学得更轻松，我采用“拍手拼读”的方法学习音节的连拼，就取得了非常好的效果。因为很多孩子在拼读音节的时候很难将声母和韵母连贯地拼读起来，尤其是三拼音节，虽然孩子们都会说拼读的口诀――“声轻介快韵目响”4，但真正实施的时候依然有很多学生断开拼读，于是就教他们拍手找节奏，一边拍手一边拼读。在经过反复练

3、习之后，孩子们都掌握了拼读的连贯性，并能脱离拍手的帮助直接拼读，在建立自信心的基础上，孩子们对汉语拼音的学习热情也越发浓厚起来。　　2.角色扮演，体会情境　　角色扮演在语文课堂教学中经常被采用，但如何让学生真正融入角色，这就要求教师在教学中帮助学生深入理解课文，让学生真正融入角色去理解，去感悟。　　《狐狸和乌鸦》这篇课文的精彩之处就是狐狸和乌鸦的几处对话，教学的重点也应抓住对话来体会人物的感情，明白其中的道理。为了让孩子真正融入到童话世界里，课前我做了狐狸和乌鸦的头饰，并用卡纸画了一片肉，在朗读的课文时，让孩子们各自戴上头饰，这就使得整个课堂氛围充满了童趣，孩子们自然而

4、然的进入了角色，朗读充满了感情，读出了狐狸的狡猾、乌鸦的愚蠢。　　3.媒体运用，感悟情境　　多媒体是教学中有效的辅助手段，它利用声音、图形、文字的变化，使得教学更加直观而形象，能够营造生动活泼的教学氛围，调动学生的学习积极性，增强学习的趣味性，大大提高课堂教学的效率。　　学习《大禹治水》这篇课文的时候，我发现这篇传说故事对孩子们犹如一张白纸，他们无法体会当时的一种生活状态。在教学的开头，我先出示一段洪水的视频，然后让学生说说看到的情景，孩子们带着悲伤的心情叙述自己所看的画面。当这股悲伤之情还未退却之前，我又播放一段洪水中人们呼救的场面，再让孩子们说说你听到了什么。如此的

5、视频导入创设了当时的生活情景，学生的学习兴趣也自然浓厚起来。4　　情境导入的方式有很多种，同一篇文章，不同的教师在不同的对象面前也就会采用不同的导入方法。在具体的教学活动中，教师应将知识的趣味性和灵活性相统一，采用灵活多变的方法导入新课，做到因人而异，因情况而变化，以获得良好的教学效果。　　二、课堂教学中调动学生积极性的策略　　学生的学习积极性是指在课堂教学中，学生有着浓厚的学习兴趣，主动、积极地参与学习的全部活动。学生的积极性越高，课堂的效率就越高。　　1.设置悬念，调动学习兴趣　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，教学的开始设置一个问题的悬念，会引导孩子去思考、

6、去探索，以此激起学生极大的好奇心和求知欲。教学《大禹治水》这篇课文时，我并没有像其他老师那样，一开始就复习词语，而是出示了两个同音字：制和治。并问道：“你怎么区分这两个读音相同的字？”学生回答：“第一个制是制服的制，第二个治是治理的治。”接着紧接着问道：“课文里谁制服了什么？谁又治理了什么？”学生立刻带着疑问去读课文，从文中找到问题的答案。　　2.开展竞赛，激发学习兴趣　　在教学中让学生参与竞争同样是激发兴趣的有效途径。每个学生的内心都希望自己被关注、被认同，当自己存在竞争的能力时，他们就会展现自己。比如在学习生字的时候，让学生比赛朗读生字、读准字音、给生字组词、谁记得

7、最多等；在朗读课文的时候，比比谁读得更流利、更有感情；在学完一篇童话故事之后，看看谁能续编故事，看谁编得又好又有趣等，学生都积极参与，不甘示弱。4　　三、课堂教学中发挥学生主体作用的策略　　学生是学习的主体，是课堂的主人。在课堂教学中我们要积极发挥学生的主体作用，可以从以下几点做起。　　1.建立民主的师生关系，让学生敢做主人　　在教学活动中教师必须成为学生的良师益友，以真挚的感情和真诚的语言去唤起学生强烈的主人意识。在学习一篇课文的时候，让学生明白这节课的学习内容是什么，从而制定自己的学习目标，并能融入课堂教学的活动中来，将“要我学”变为