小学数学创设问题情境教学模式的研究

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1、小学数学创设问题情境教学模式的研究　　【摘要】小学数学是基础教育的主要学科，是学生学习数学的基石。为使学生更能深化理解数学知识的内容，教师应适当在数学教学中设置问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。本文围绕影响在小学数学中设置问题情境的因素，提出设置问题情境的有效方法。　　【关键词】小学数学教学；问题情境；因素　　德国著名的数学家康托尔说过：“在数学的境界中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”由此说明问题在数学中的重要作用。数学问题的提出能够开发学生的思维，使学生乐于接受新的事物

2、，培养学生的创新精神。在小学数学教育中教师应适当合理的提出问题，引导学生积极学习数学知识，促进学生把生活经验和数学知识相结合，在生活中探讨学习数学的乐趣。　　1教师、学校机构在小学数学教学创设问题情境的影响　　1.1教师在小学数学教学中设置问题情境的作用及要求4　　教师在小学数学课堂上起到了引导、启发的作用，引导学生们自己发现问题，自己解决问题。小学教育的改革应该坚持以人为本的原则，注重老师与学生的思想观念与交流。在小学数学教学问题情境的设置中，对于教师综合素质的要求比传统的教学中对老师的要求有所提

3、高，教师在传授数学知识时，不仅仅只是教，还要考虑到学生们是否能够接受，怎么能更快、更好的接受新知识。这就要求教师队伍掌握扎实的数学理论知识，有结合学生的实际设置合理的数学问题情境的能力，对于日常生活的经验注意积累与数学知识相联系，教师更应不断学习注重自己综合素质的提高，以适应新的教学改革。　　1.2小学数学教育创设问题情境中教育部门对其的影响　　教育部门在教育中起到主导作用，建立数学教学问题情境也是对教育部门新的挑战。为使学生对小学数学知识的深化理解，使数学教师能够充分发挥自身的综合能力，在数学教学

4、的改革中提出了小学数学教育创设问题情境的教学方式。而教育部门和学校必须为数学教师提供互相学习交流的平台，给予他们继续学习的机会，这有助于提高教师的专业知识，为建立数学教学问题情境提供基础保障。教师在数学课堂设置问题情境应与小学数学的课程标准相符，不脱离课程标准，以学生的学习内容标准和表现标准为中心，符合小学生年龄的特点，情境吻合的设立问题，引导学生利用数学知识解决问题。　　2从三方面分析小学数学教学中创设问题情境的有效方法　　2.1利用意识与现实的矛盾设置问题情境　　在小学数学教学中使学生认识到原有

5、的认知机构和现实环境不相符，产生问题，激发学生的好奇心，促进学生学习的积极性。在课堂上，老师设置生动形象的问题情境，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。例如，在学习“长度单位”的时候，学生首先了解“厘米”的概念，然后再进一步学习中，老师可提出问题让同学们利用学到的“厘米”4测量一下黑板的长度，同学们测完后的结果就会出现误差，结果不同。为什么固定的黑板同学们量的长度不一呢？从而引起学生的思考，由于测量标准过小，测量结果不统一，进而老师引导学生认知“米”这个单位，这些问题情境的设立，激发学生的求知欲望

6、，让学生在问题中主动寻求答案。　　2.2设置生动形象的多媒体式问题情境　　小学生由于其年龄的特征，对一些动画、影音、图片十分感兴趣。教师在小学数学教学设置问题情境中可以利用多媒体播放些动画、图片、影音等，吸引学生们注意力，引导学生对书本知识的学习理解。例如，在学习“速度的计算”时，在教学之前给学生播放一段乌龟和兔子赛跑的小视频，兔子已经达到了终点，而乌龟还在后面慢慢的爬行，显而易见兔子跑的比乌龟快，那么兔子的速度是多少？乌龟的速度是多少？这样就引起学生的好奇，从而引导学生对速度的学习。通过运用小学生

7、喜欢的图片、动画设置问题情境，使学生的注意力集中，培养学生创新的意识。生动形象的多媒体播放，能够打动学生的心灵深处，使学生精神更加兴奋、精力更加充沛，课堂气氛得到活跃，使学生轻松自在的接受知识。　　2.3在游戏中创设问题情境　　小学生在这个年龄阶段好玩爱动，对于游戏情有独钟，在小学数学教育中可采取学生间游戏互动，产生问题，从而解决问题。这样使数学知识由静变动，由抽象变得具体，使学生更容易接受新的知识，掌握新的概念。例如，在学习“加减法”4的时候，可让同学们体验一下去超市卖东西和买东西的情景，一名同学

8、拿着本子和零钱在卖货，本子单价1元，给一名同学5元钱去买2本本子，这样卖本子的同学应该找给买本子的同学几元钱呢？应该如何用数学表示呢？这样的问题让同学们求知欲望增加，思维得到开阔。思维是围绕问题开始展开的，由此可见提出问题的必要性。在游戏中创设问题情境是一种有效的提出问题、解决问题的途径。所以，合理的问题不仅仅引导学生的学习，也是沟通教师、学生、教材三者之间的纽带。总之，在小学数学教学中通过各种途径创设问题情境，是适应新教学的改革，激发学生的学习热情，培养学生探索精神