小学生作文兴趣的激发

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1、小学生作文兴趣的激发　　摘要：在小学语文教学中，作文“难”是一个普遍的现象，表现在学生怕作文，甚至讨厌作文，也表现在教师不愿教作文，甚至不教的作文。分析其原因主要是我们语文教师忽视了学生作文兴趣的培养，造成了作文教学的被动。针对这一教学现状，笔者就如何激发学生的作文兴趣，做了一系列的有效尝试，收到了较好的效果。改变作文“难教”、“难学”的现象，激发学生作文的兴趣，的确是非常有效的做法，也是作文教学改革的一条途径。　　关键词：学生作文；作文教学；写作兴趣；语文教学；语文教师　　中图分类号：G622

2、文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-237-01　　小学生，尤其是农村的小学生，一提到“作文”就感到厌烦和不安。造成这种心理原因主要是教师在语文教学中忽视了对学生作文兴趣的培养。托尔斯泰告诉我们：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，激发学生作文兴趣在语文教学中的重要性，它是学生由怕作文到乐作文的良好途径，是提?作文教学效率和学生写作水平的重要因素。下面就如何激发小学生写作兴趣，谈谈笔者的几点尝试：　　一、训练口语能力、培养写作兴趣　　“说是写的基础，写

3、是说的归宿”5。训练学生口语能力是写好文章的基础。因此，教师要有意识地、有计划地制定出一套合理的、科学的口语能力训练计划，花大力气让学生掌握沿着从简到繁、从易到难的写作规律进行训练，并逐步提高。　　在学校中，经常可以见到这样的现象，有些同学平时和大家交谈或谈及电视节目的内容时手舞足蹈、眉飞色舞、表达流畅，可是要他上台演说的话，就一反常态，满脸通红、手足无措、语塞结巴了，这就是“怯场”所引起的。为此，我们可以经常举行一些故事会、演讲会、学习经验交流会等，创造机会让每位同学都能上台演讲。特别是对那些

4、胆小的学生发言后以谈心或在墙报上表扬的方式，使他们克服心中的恐惧和自卑感，增强了信心和勇气。多种形式的演讲活动，学生平日耳闻目睹的事都可以畅所欲言，一吐为快。学生在轻松活泼的活动中培养和提高了口语的能力，为写作的兴趣打下了基础。　　二、强化练笔活动，增进写作兴趣　　多读多写是拓宽学生思维，增进写作兴趣，熟悉写作规律的良好途径。鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练习，此外并无心得或方法。”5写作能力的提?和多写多看多练笔是分不开的。要培养学生养成自觉练笔的良

5、好习惯，就要引导学生平时遵循写作规律勤动笔，利用课余时间有目的、有步骤地培养多写多练的习惯。例如组词造句、句子训练；组句成段，段落训练；组段成篇，篇章训练。逐步完成作文训练的全过程。对于个别后进生，还可以写些不拘形式内容的日记，以提高他们的写作能力、增进他们写作的信心。片段练笔、字不在多、贵在坚持，贵在永恒。教师要认真了解学生的练笔情况，及时讲评。同时选出一些好的语句、优美片段、优秀文章给予肯定，评出其特点，拓宽写作思路，增进他们写作的兴趣。　　三、仿写课文练笔、提高写作兴趣　　仿写课文练笔，是

6、提高学生，尤其是后进生写作兴趣的一支兴奋剂。教材中所选编的课文，大多篇目出自作家、诗人之手，无疑引导学生进行写作的优秀范例和依据，使他们感到有章可循，有矩可蹈。　　例如学习了人教版小学语文三年级下册课文《我爱故乡的杨梅》后，我们可以以家乡的一种水果，如“李子”、“柑橘”或“梨子”为题目写《我爱故乡的XX》，写出这种水果的样子，惹人喜爱的地方及其生长过程。学生的感性认识既已丰富，又有范文可依，写这样的文章，感到有趣且不费力。再如我指导学生进行“动态和静态”习作时，学生仿照人教版小学语文四年级上册课

7、文《火烧云》、《鸟的天堂》的写法进行《记杂技团在我校/镇演出》习作，他们把演员炉火纯青的?超演技，刚柔结合、扣人心弦的表演刻画得淋漓尽致、栩栩如生，动态和静态的结合恰到好处，收到了预期的效果。　　四、发挥板画作用，启迪写作兴趣　　孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让学生对作文产生深厚的兴趣，在作文指导课时专心听讲，积极思维，活跃课堂气氛。教师的当场板画对启迪学生的写作兴趣，有着不可忽视的积极作用。　　我在指导学生改写古诗人教版小学语文三年级上册《逢雪宿芙蓉山主人》为记叙文时，我一

8、边提出改写的要求，一边根据古诗内容板画：“远处的青山”、“近处的茅屋”、“纷纷扬扬的雪花”、“狂吠的大狗”、“风雪中的一个行人”5。老师笔下的人物、画面和学生的思维产生了共鸣。学生忘掉了是在上写作指导课，仿佛成了他们所喜爱的美术欣赏课。形象思维和创造思维在他们的自由王国里纵横驰骋，写作的兴趣和欲望得到了启迪，个个跃跃欲试，急于要把他们心中的感受表达出来，迅速化为涓涓细流凝聚于笔端。　　五、开展丰富活动，唤起写作兴趣　　人们常说：“巧妇难为无米之炊。”小学生作文畏难情绪大多是因心中无“米”造成的。