立足语文课堂 唤醒写作意识

《立足语文课堂 唤醒写作意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、立足语文课堂唤醒写作意识　　写作是什么？写作是人生的思考、心灵的诉说、情感的流淌、思想的坦陈。当前写作教学中最普遍的两种情形是：教师觉得无力真正介入学生的写作，听之任之；教师仅限于写作技巧的程式化指导，而忽略了情感思想的引领。在笔者看来，写作教学主要不在于空洞的说教，而在于找到合适的载体唤醒学生内在的写作意识，即激发学生用笔表达的热情，让写作成为一种感情的寄托，成为一种日常生活的需要。　　然而，在急功近利的教育环境中，学生被禁锢得像在罐头中一样严密，课外阅读量实在少得可怜，学校图书馆和家里的书柜当然也只是附庸风雅的摆设而已。唤醒学生的内在写作意识，这一重要的任务就责

2、无旁贷地落到了语文课堂上。语文教师应在课堂上利用自己对文本较强的解读能力和开阔的阅读视野，制造契机，抓住契机，去激活学生的思想，激荡他们的情感，激发他们表达的欲望。写作意识一旦被唤醒，学生自然少了内心的畏难感，“被作文”就会转化为“要作文”，在真情的驱动下，文思泉涌，汩汩滔滔。　　笔者产生强烈而清晰的“立足语文课堂，唤醒学生的写作意识”这一想法，是在教《外国小说欣赏》时，所以有意识地记下了当时的一些相关教学片段，这些尝试和感悟也许不够全面，也不够深刻，但希望这些真实的教学片段，能提供给大家一个关于写作教学的探讨性话题。　　一、作家引领写作7　　《桥边的老人》的作者海

3、明威是一个拥有传奇人生的大作家，学生对声名如雷贯耳的他既熟悉又陌生。笔者在选择讲述他的精彩故事时，特别挑选了几个与写作相关的故事。　　例如，海明威的“生活与写作”的故事。海明威爱好广泛，捕鱼、打猎、拳击样样精通，参加了两次世界大战，亲身体会到了战争的残酷及其带来的伤痛。最后不堪忍受肉体上的伤病之苦和创作力衰竭的精神之痛而开枪自杀。海明威的传奇经历成就了他的非凡作品《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》等等。我们可以从他的这些作品中清晰地看到他生活的影子，他那种“人可以被毁灭，但绝不能被打败”的硬汉精神。海明威在用自己的生活与写作故事告诉学生：写作源于生活，

4、要努力丰富生活，体悟生活，从生活中汲取写作的源头活水。　　又如，海明威“站着写”的故事。在全世界的作家中，海明威写作最特别，别人坐着写，他却站着写。有人问他，你站着写作不累吗？海明威说：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。”学生不难从中领悟到大作家的教导：“不写废话，力求精炼”。　　2012年10月，正值教授《外国小说欣赏》，当时对文学对作家讲得特别多。喜闻中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，笔者意识到这正是引导学生如何写作的一个极好契机。于是第一时间在网上下载了一些信息报道，经筛选后介绍给学生。例如：莫言从

5、小热爱阅读，为了能读上同学家里的那套绘图本的《封神演义》，莫言接受了同学“你推10圈磨看一页，再推10圈看一页”7的苛刻条件。但能接触书的机会并不容易得到，他在与台湾作家交流时曾说：你用眼睛看书的时候，我在用耳朵“阅读”。“阅读”什么？听老人讲各种故事，鬼怪妖狐、历史传奇、土匪好汉……这些后来都变成莫言小说的素材，他把听到的基本都写到了小说里。　　作家往往都是很有故事的。“最畏惧作文”的学生对“最擅长写作”的作家是充满好奇的，是心怀敬意的，他们乐于倾听这些或富有传奇色彩或幽默诙谐或蕴含哲思的作家故事。而教师在课堂上的分享，似乎“漫漫而谈”，实则“用心良苦”，希望作家

6、们的人生故事、写作故事能使学生在潜移默化中受到写作的引领，或关乎写作的热情，或关乎写作的源头，或关乎写作的方法等等。学生未必能成为作家，但对学生来说，这些故事无疑比教师空洞的说教有趣味、有说服力，从而对学生写作的实际影响也更大。　　二、文本点燃思想　　《炼金术士》是一篇非常富有寓言性的哲理小说。整个故事围绕小男孩的“梦想”展开，教学中笔者首先引导学生把握故事的基本情节：做梦――释梦――追梦――破梦――圆梦，然后提出一个主问题：小男孩最终为什么能实现自己的梦想？在学生回答的过程中笔者适度介入，有意识引领学生去细细品味其中富有哲理性的句子，在点拨中深化学生的思想。最后水

7、到渠成地进行了拓展性提问：读了这篇关于梦想的文章，你从中是否得到了一些启迪？是否对“梦想”有了新的认识？7　　学生的答案丰富多彩。有学生说，每个人都会有自己的梦想，更重要的是要正视自己的梦想，并勇敢地去追求和实现它。有学生说，实现梦想是一个艰难的过程，必须要有勇气、智慧和执着。有学生说，经过追逐，即使梦想没有实现，那追逐使你离开了固守的家园，见识了世界的广阔和精彩，使你远离了平庸和无为，这过程本身就是一生享用不尽的财富。有学生说，倾听自己内心的声音并跟着它走，你便能找到属于生命的宝藏……　　最后，笔者安排了延伸性阅读，给学生朗读了《乔布斯在斯坦福大学的演讲》。演