小学高年级学生体育意向调查研究与分析

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1、小学高年级学生体育意向调查研究与分析　　【摘要】新课程基本理念中，始终贯彻以学生为中心，一切教育活动以提升学生的综合素质为目标。为了更好的掌握学生的体育活动意向，对学生意向进行调查研究。　　【关键词】体育兴趣教学内容教学形式　　【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）06-023-01　　研究对象：吴江爱德双语实验小学水平三部分学生进行问卷调查　　研究方法：采用问卷调查法，分发150份问卷，有效收集134份！利用excl进行对数据的整理和统计，并且对问卷的问题进行整理，分析。主要针对体育内容，体育教学形

2、式，体育兴趣等几个方面进行研究。　　研究结果：　　一、体育内容意向调查分析　　以下列体育课程进行问卷，根据自己的喜爱程度进行选择。最喜欢的为一选，以此次之。最后得出分析结果。　　在男生调查中，篮球作为一选为共54票，二选9票，占26.87%，羽毛球则一选16票，二选26票，总百分比为25.37%，乒乓球则总计10.95%，低于10%的分别是足球、长跑、投掷、游戏、跳远、短跑等。4　　在女生调查中，羽毛球作为一选为共21票，二选20票，三选10票，占26.29%，排球则一选23票，二选18票，三选8票，总百分比为25.26%，其余低于10%的分别是

3、跨栏跑、篮球、短跑、乒乓球、跳高等。　　统计显示：1.男生在一选上对篮球与羽毛球特别喜爱。女生在一选上对羽毛球和排球的热爱最强烈。在二选上面男生比较钟爱羽毛球和乒乓球，而女生则与一选的选择是一样还是羽毛球和排球。2.男生在一选的数据中比较集中，体现在篮球、羽毛球、乒乓球上，直到二选与三选的时候才分散到其他课程上去。女生在选择面上比较分散，从一选到三选离散率增大，覆盖面比较大。3.男生喜爱程度最低的5项分别是滚翻、武术、跳高、跨栏跑、排球。而女生喜爱程度最低的5项分别是滚翻、跳远、武术、投掷、足球。　　总结与分析：小学阶段篮球一向都是很受欢迎的课程

4、，当今社会对篮球的重视程度与宣传效应起到了很大的促进作用。所有的球类运动，如羽毛球、乒乓球、排球等都很受学生喜爱，实用性较强。4　　我们可以看到男生在选择篮球作为最喜欢的课程占有26.87%，而排球则只占有2.49%。女生在选择排球作为最喜爱课程占有25.26%，而篮球则占有7.73%。形成这样的反差，首先了解一下情况，在水平三的2年教学中，我在篮球与排球课程的教学中进行了分组教学。男生学篮球课程较多，女生学排球课程较多。这个是造成差距的原因所在，男生利用他们学习的篮球技术进行了各项比赛肯定兴趣高涨，女生利用排球比赛同样也加深了他们对排球运动的了

5、解与喜爱。所以结论是所有的运动项目必须经过认知，挑战，得到满足感就会热爱，相反没有得到这样的体会兴趣就不浓厚。学生不喜欢滚翻，有很大的原因是接触的比较少，得不到满足所致。因此运动项目兴趣是可以培养的，就看老师如何去引导，单单课堂的学习只是技术与技能的学习，情感的体验也是很重要的。　　二、体育教学形式意向调差分析　　问卷设置4种教学形式由学生选择分别是：小组合作学习，男女分组学习，自由组合学习，集体学习（表一）。利用问卷教师一起参与练习或者比赛对学习有积极影响（表二）。　　备注：（表一）备注：（表二）　　统计显示：1.学生比较喜欢自由组合练习，占据

6、比例比较大，其他的三种选择平均，男女生在此项的选择上差距不大。2.认为教师的参与对练习会有积极影响的占56.7%，认为没有积极效应的只占6%。　　总结与分析：在高年级学生中已经很鲜明的形成了小团体现象，班级中学生之间有一定的分化。在这样的背景下学生选择自由组合的目的就是迎合了小团体的心理。学生很渴望寻求伙伴，然而一些学生却在学习中很难融合，每当进行小组练习的时候，都期望老师帮他们分组，或者集体一起练习，这样他们就没有寻找朋友的负担了。　　培养学生勇于展示，是整个小学阶段的一个目标。然而学生展示动作时会有胆怯、害怕、不敢尝试的情况。这个时候我们千万

7、不要认为学生没有展示的渴望。看看我们不难发现，学生极其渴望与老师一起参与，说明他们内心想得到老师的认可，不愿展示是对自身信心不足。因此我们要在平时多给予学生成功的体验，让他们克服恐惧，他们才愿意主动展现价值。　　三、体育兴趣意向调查分析　　问卷中反映学生对体育课都比较积极，选择喜欢上体育课的学生占95%以上，对体育比较感兴趣的原因有：4　　男生：1.可以强身健体，起到锻炼身体的作用。2.可以放松心情，学习之余放松。3.喜欢运动，可以学到很多知识。4.平时主课多了，体育课比较自由。　　女生：1.体育课可以强身健体。2.觉得体育课有趣，轻松。3.主课

8、后清除压力的一项运动。4.在体育课中找到了自己喜爱的项目。　　综合上述：很明显男生女生对喜欢上体育课有着相似的原因。同时学生认为体育课可