提高初中学生的写作兴趣之我见

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1、提高初中学生的写作兴趣之我见　　摘要：作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。因此，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，把学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。　　关键词：语文教学；写作能力；提高兴趣　　作文教学是语文教学中非常重要的一个方面，写好作文，能够让学生终生受益。但是，一提起作文，老师觉得伤脑筋，学生更觉得头疼。我想，学生怕写作文，主要还是因为缺乏习作兴趣。兴趣是最好的老师，是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生“我想写”

2、的愿望，才有机会进一步训练他们怎样写，达到“会写”的目的。要让学生消除畏难情绪，培养他们良好的作文心态，产生习作兴趣是最重要的。我在平时的教学中做了一些探索与尝试：　　一、激发学生的写作兴趣　　杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的目的就很难达到。因此，在作文教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动其写作积极性。我的做法主要有以下几点：4　　1.开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动　　我经常在班级开展形式多样的课外活动，如举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助

3、孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。为了进一步激发学生的作文兴趣，我还采取了激励手段。我经常对学生说：“要愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，通过这种交流，才能体现自己的价值、自己习作的价值，并从中享受到习作的快乐。”这样形成了一种良性循环，使学生更加“乐于写作”，并在这一过程中提高了写作能力，发展了健全人格。　　2.善于引导学生挖掘作文素材　　大部分学生认为作文难，是因为无话可说、无事可写、无情可抒，这就需要教师有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察

4、，挖掘作文素材。春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与同学们一起观察校园的樟树，在树下做游戏；少先队活动课上，组织学生去做好事、搞活动……活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，寻找素材，学生才会在潜移默化中慢慢地喜欢上作文的。　　3.重视作文评改4　　教师对学生的习作过程，要给予积极的鼓励，以高分、奖励稳趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可采用自主评改、交互评

5、改等形式。在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。　　二、利用各种渠道表扬学生，树立学生的信心　　学生最喜欢听表扬的话了，没有谁不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的赞叹，因而老师对学生的习作评价方式也影响着学生的自信心。有时候老师将一些写得好的作文加以赞扬，广泛传播，会起到增强他们的信心的效果，还能够起到带头示范作用。如我在班级里只要一发现哪位同学作文写得不错或是有了进步，我就会将他的作文在班上读给学生听，并利用班级文化布置将他们的作文“发表”在班级的墙壁上，在家长会上读给爸爸、妈妈听，还鼓励学生投稿……榜样的力量是无穷的。当

6、我班的同学的作文在杂志上发表并收到报社寄来的稿费时，我立刻抓住这个教育契机：“如果你们也像他那样仔细观察，努力练笔，相信也能够写好，将来也会发表。咱们先一步步来，先在班级的报纸（墙壁）上发表，将来一定能够上真正的报纸的。”同学们一听到老师的鼓励，兴趣高涨，学习的劲儿也就来了。这些小细节不但是对习作较好的孩子能力的肯定，而且也鼓励着习作能力暂时落后的孩子以在习作上能力强的孩子为榜样，积极习作，努力提高自己的作文水平。　　三、善于观察，发掘写作的契机，调动兴趣4　　观察能力的培养不能仅限于课堂，为了写好作文才去观察。教师要做个有心人，寻找契机，鼓励学生观察，寻找写作素材，教育

7、学生勤练笔是提高习作能力的途径之一。尽管在班上我不要求学生写日记，但是我平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写身边的人、事、景。给我留下深刻印象的是，在学校举行的拔河比赛中，经过班级全体同学的共同努力，我们班力挫群雄，一举夺得中年级组的好成绩，这在班级的历史上也是从来没有过的。同学们兴奋不已，情绪特别激动。看着激动得脸蛋都发红的孩子们，我干脆就上起了作文课。我问孩子们：“你们在拔河比赛中获得了第一名，开心吗？”孩子们异口同声地大声回答：“开心！”我接着问：“你能用哪些词、句来表达你此时此刻的兴奋之情？”“你为什么这么开心？”