谈小学语文课堂教学中吸引学生注意力的策略

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1、谈小学语文课堂教学中吸引学生注意力的策略　　摘要：教学过程中，根据学生的年龄特点、不同的学情，采取各种各样多变的教学方法，就能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。　　关键词：小学语文；课堂教学；策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-265-01　　据专家们测定：小学生的注意力最多只能保持二十分钟。特别是低年级学生好动好玩，持久力差，在课堂上容易分散注意力，不专心听讲，从而影响教学效果。那么，在小学语文课堂教学中，如何吸引学生的

2、注意力？笔者通过长期教学实践，不断总结经验，得出以下体会。　　一、因趣利导，吸引学生注意力　　上课虽然是严肃的事，但不要搞得机械呆板，让学生感到枯草乏味，产生厌烦情绪。相反，教师的教学富有趣味性，才能激起学生们的学习兴趣，有效的集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生感到上课是一种乐趣，增强他们的求知欲，在轻松愉快的气氛中顺利地完成学习任务。4　　那么，怎样讲课才会有趣味性呢？讲课通常用得最多的是说话讲解，但它只适宜在说明、介绍、解释教材时才用，如解题、分段落等。而讲解其他方面的内容最好改换方法，

3、调剂学生听课的趣味。在教学过程中可以将课文的内容与现实生活中发生的事情联系起来，引起学生听课的兴趣。　　例如：在上《丑小鸭》这一课时，文中有一句话，说丑小鸭出世以后，因为它长得丑，所以“除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它”。这时，我问学生，无论长得美还是长得丑的都纷纷回答：“妈妈可疼我了，经常给我买好吃的”、“妈妈对我真好，每年生日都带我去‘麦当劳’……”我进一步启发学生：“为什么妈妈会那么疼爱你？”学生回答：“因为我是妈妈的儿子”、“因为我是妈妈的女儿”。我说：“对了，因为你们都是妈妈的孩子，所以无论你们长

4、得美还是丑、成绩好还是差，妈妈都会疼爱你们。同样，丑小鸭是鸭妈妈的孩子，所以无论它长得多么丑，鸭妈妈还是那么疼爱它”。这样一来，将课文内容与生活实际联系起来，不但帮助学生理解课文内容，而且还激发了学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来。　　热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲等潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的

5、教学活动，吸引学生的注意力，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。　　我在第二册《松鼠和松果》一文的教学时，我设计了这样的教学程序：讲故事――读故事――演故事――谈故事（谈体会）。这样，学生的注意力马上被吸引过来，学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。4　　另外，在讲课中也可以运用对话形式。教师提出问题，让学生回答，调动学生思维的积极性，使学生的注意力集中在教师的讲课过程中。　　二、讲究课堂提问的技巧，吸引学生注意力　　课堂提问是教学活动中常用的一种教学形式

6、。好的提问形式可以激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考、探索新知识。在讲课过程中，如果老是提问较难的问题，成绩较差、智力不那么好的学生就会觉得：“反正我都不会的啦，听不听也一样”；反之，如果老是提问一些较容易回答的问题，成绩好、智商高的学生就会觉得：“这么容易的问题，我早就会啦，不听课也无所谓”。　　所以，提问要做到难易结合，在讲课过程中，要根据每个学生知识水平的高低和智力发展的不同情况，分别对待。对待成绩和智力发展较好的学生，应该提问一些较难的问题，若能回答得好，不但可以激发他的求知欲，促使他上课更加

7、认真听讲，而且对其他学生也有启发作用；对成绩较差、智力发展不那么好的学生，则提问一些较容易回答的问题，若能答对，应立刻给予肯定与表扬，强化他学习的信心。这样提问可以调动全体学生学习的积极性，优化课堂教学效果。　　另外，提问应抓住学生心理。提问前先说：“下面我提一些问题，看谁能回答”。这时，学生一定会集中精神，积极思考。此时不必急于指定谁回答，而是接着说：“被叫到的同学请站起来回答，没叫到的同学要注意听同学回答，看他说得对不对，到时请大家评价”。这样，当被叫到的同学回答时，其他同学将会专心听讲；当被叫到的

8、同学回答完毕，其他同学便会举手补充，发表自己的意见。这样提问才会收到好的效果。千万不要先说：“下面我叫一些同学回答问题，被叫到的同学站起来”4。因为，这样做学生一定会心情紧张，等待提问；但老师一叫出某学生的名字时，其他学生就会松一口气，不专心听别人回答了。这样的提问就达不到好的教学效果。　　三、创设游戏情景，吸引学生注意力　　语文知识的掌握、语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中才能得以巩固和熟练。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时