谈谈英语教学中“爱”的作用

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1、谈谈英语教学中“爱”的作用  记得有一次上课,我发现有一个学生神情黯然、心不在焉,似乎心事重重。我没像有些教师那样斥责他,而是利用课余时间跟他促膝长谈,结果了解到,因为父亲不给他玩电脑,他与父亲赌气,已经三天不回家了。后来经过我的耐心开导、劝说,他不仅回了家,跟父亲认了错,而且学习比以前认真、作业也按时交了,成绩也比以前好。  通过这件事情,我不得不思考这样一个问题,那就是教师对学生的“爱”的分量。爱,在《现代汉语词典》中是这样解释的,对人或事物的一种很深的感情;爱惜;爱护。教与学是相辅相成的,教师对学生“爱”得越多,学生给教师“回报”得也

2、越多。本文就如何爱学生以及其对教学的促进作用,谈谈自己的看法。  一、教师如何做到爱学生  1.尊重学生5  学生应尊重教师,教师也应尊重学生。师生相互尊重不仅体现了当代教育的新型学习观,而且有助于在教学活动中促进教学民主,营造和谐、民主、自由、宽松的教学环境。要真正做到尊重学生,教师就应该尊重学生的人格,保护学生的自尊心和自信心。因此教师在教学过程中应该杜绝使用蔑视或侮辱性的语言,如笨、蠢、弱智等。另外,在一些教师的教学行为中,存在许多无视学生的举动。如,有些教师叫不交作业的学生扫教室,少则两三天,多则六七天甚至十天,这种做法是会挫伤学生

3、学习积极性的。其实对学生的尊重也是对自己的尊重。  2.坦成相待  如何对待学生,这是个值得思考的问题。是以教师为中心,教师主宰,还是以学生为主体?我想作为教师,我们应该以诚实、真挚的情感对待学生,只有教师真诚地对待学生,学生才会真诚地对待教师。这两者是互动的,要以真心换真心。教师应把学生当成朋友、兄弟、姐妹,甚至自己的孩子一样来对待,要付出自己的全部情感――爱心、热心、耐心,要设身处地地为学生着想,在学习、生活等各个方面为他们排忧解难,做到“传道、授业、解惑”,与他们建立一种平等、友好、融洽的师生关系。美国著名心理治疗专家、人本主义心理学

4、家罗杰斯(GarlR.Rogers)通过他的立场、临床实践证明:真诚是医治心理障碍和疾病的有效措施,可以把它作为心理治疗的三大原则之一。后来他把心理治疗的原理和方法运用于教育领域,形成了自己的人本主义学习理论,可见,真诚是医治心理和情感障碍的一剂良药。  3.一视同仁  记得我在读初中时,成绩在班里并不拔尖,在教师的眼里是一个无足轻重的人物,有时跟教师打招呼,教师想了半天也想不起我的名字来。看着教师对待成绩突出的学生关心、爱心加耐心,我心里很不是滋味,学习自然也打不起精神来。正所谓“得不到表扬,也不受到批评的人是最不幸的”5。从此,我发誓若

5、有一天我成为教师,一定要关心每一个学生,让每一个学生都能感受到教师的爱、教师的重视,以便他们对自己充满信心,只有一视同仁平等地对待每一个学生,面向全体才能实现外语素质教育的根本目的――全面提高学生的素质。  4.赏识学生  赏识学生就是承认学生的成功,苏霍姆林斯基认为:“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”人有个体差异,有的学生数学好、有的学生语文好、有的学生体育好……所以我们应该想方设法去发现学生的闪光点、学生的优点,这些闪光点、优点不一定是在学习上,只要是学生身上的长处,我们都应该加以赞赏。

6、比如,我们应该经常对学生说:“你的字写得真好;你的歌唱得真好;你是我们班来学校最早的;你的篮球打得真棒……”这些事情看起来似乎与英语教学毫不相干,其实不然,教师经常这样表扬学生,学生会认为教师看得起他,所以教师布置的练习、作业,他都会认真地去完成,甚至还会积极、主动地去多做课外练习,碰到不懂的问题,他也敢问了。我曾经教过一个这样的学生,他的英语考试一般都是不及格的,但是他的歌唱得不错,于是在一次闲聊中,我对他说:“你的歌唱得那么好,若你考不上大学,岂不是荒废?”从那以后,他学习比以前认真多了,且成绩也有明显提高。  二、在教学中倾注“爱”对

7、教学的促进作用  1.有利于师生之间和谐关系的建立,拓宽学生发展空间  现代化的教学设备固然是搞好英语教学必不可少的,但这些只是教学的外壳,决定英语教学质量的灵魂是人――5教师和学生。师生关系具有能动性,蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。有和谐的师生关系,教师和学生的这种能动性就会充分发挥出来,各种潜力就会得到挖掘和发现,产生良好效果。英语教学的实质是交流的过程,是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程;是通过教师与学生之间、学生与学生之间的交际活动来实现的,师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。良好的、和谐的师生关系,就能充分发

8、挥学生学习英语的主动性,挖掘学生学习英语的潜能,拓宽学生的发展空间。  2.有利于把学生从被动地接受知识转向如何积极、主动地去获取知识  美国著名教育家布鲁纳说:“教学生任何科目

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