谈数学高效性课堂的策略

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1、谈数学高效性课堂的策略　　摘要：高效性课堂，它是针对学生的成长提出的课堂理念。学生在学习阶段成长的过程是生理与心理素质、知识与技能素质、方法与修养素质、思想与情感素质等综合素质协调发展的过程，课堂中的每一项活动都是学生生命成长的组成部分。要使我们的课堂充满高效性的活力，要使我们的课堂充满着无限的魅力，教师在教学中必须努力营造和谐的课堂教学氛围，注重引发活跃的课堂情趣，精心构建促进学生主动探究的学习过程，潜心创设课外延伸探究的问题情境。　　关键词：高效性课堂；和谐氛围；课堂情趣；主动探究；延伸引导　　所谓高效性课堂，它是针

2、对学生的成长提出的课堂理念。学生在学习阶段成长的过程是生理与心理素质、知识与技能素质、方法与修养素质、思想与情感素质等综合素质协调发展的过程，课堂中的每一项活动都是学生生命成长的组成部分。新课程要求关注学生的成长，关注学生的未来，可见构建生命性的课堂是贯彻落实新课程理念的具体形式。依据生命性课堂的含义与学生学习活动的特点，体现生命性课堂的特征是和谐的教学氛围、活跃的课堂情趣、主动的探究过程与有效的延伸引导。下面结合初中数学教学，谈谈个人的实践与认识。　　一、教学氛围：高效性课堂的保障4　　课堂是教师与学生、学生与学生之间

3、相约的场所，是教师生命价值与学生生命价值互相影响或互相提升的特殊环境。生命的价值在于生命的活力，课堂高效的活力在于和谐的课堂教学氛围。因此说，只有构建和谐的教学氛围，高效性课堂才能得到保障。　　和谐氛围，意味着人与人之间的友好相处，而友好相处的前提是人与人之间互相尊重。应该说，由传统的“师道尊严”与传统的教育文化的影响，一般情况下，学生对教师的尊重无可非议，然而教师在充分尊重学生方面还是有着不同的声音。因此要构建高效性课堂的和谐氛围，教师对学生的充分尊重是关键性方面。　　在尊重学生的意愿与个性方面，教师要注意经常了解学生

4、在课堂教学方面的需要或了解自己哪些做法不受学生的欢迎，并做到及时调整或改正。特别要强调的是在尊重学生的个性方面，教师要具有师生平等观念与民主作风，要允许学生充分发表不同的观点，鼓励学生课堂上大胆质疑，不能将自己的观点或意识强加于学生，要善于宽容学生的错误言论或不良的课堂行为，要注意保护学生的积极性。显然，这样的教学氛围才能引发学生的课堂高效活力。　　二、课堂情趣：高效性课堂的纽带　　课堂情趣，就是指学生在课堂学习活动中的热情与兴趣。课堂是学生质疑问难或主动求学的主要阵地，是教师、学生之间知识、思想、情感交流的特殊环境。每

5、一节课或每一项教学活动，都是学生生命过程中的一种特殊经历，而要使学生在这种特殊经历中焕发出生命的活力，课堂情趣则是连接生命性课堂的纽带。课堂教学如何引发学生的课堂情趣呢？4　　教师的幽默是引发课堂情趣的极好因素。幽默的教师让人倍感亲切，幽默的课堂让人如迎春风，如沐春雨。教师的幽默可以是诙谐的语言，也可以是逗人的动作，还可以是滑稽的神态。　　设置新奇的事物也是引发课堂情趣的又一良好途径，因为新奇的事物对人们有强烈的刺激作用，而人们对这种刺激会产生好奇的心理，好奇心理又会促使人们去探究其原因，探究的动机就是一种情趣的驱使。此

6、外，教师还可以设计新奇的教学程序，一节课哪怕是一点，哪怕是一个有意思的提问，都会引发学生的课堂学习情趣。　　三、主动探究：高效性课堂的灵魂　　初中数学课程有“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”等四个方面的目标，实质上是新课程总体目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的变换表述方式。知识与技能是课堂教学目标的核心，数学思考与解决问题是实现知识与技能的操作方式，或者说它是过程与方法的具体描述，而情感与态度则是伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。由此可见，新课程的课堂教学是注重过程与方法。　

7、　在“勾股定理”课题学习中，假如要求学生任意画出三个大小不同的直角三角形，分别用刻度尺量出各边的边长，然后比较各边长平方后的数值关系，引导学生发现“勾股定理”。应该承认，这也是一种探究学习，但它注重的是知识结论，所有的探究活动程序都是围绕知识结论而设计。尤其是将各边长平方后在进行比较的思路与方法，这是“勾股定理”发现的创造性突破，然而它是怎么形成的呢？正是这最有价值的思维形成过程，恰好在探究活动中被教师抹杀，不能不说是一种错过启迪学生智慧的良机。所以说，教材、教师在引导学生进行探究活动中的作用首先是将结果变为过程，这样才

8、能将知识转化为学生的智慧。4　　四、延伸引导：高效性课堂的张力　　高效性课堂不仅关注学生的课堂成长，而且还关注学生课外发展乃至终生的发展，因此课程的三维目标的落实要延伸到课外，使高效性课堂得以有效的扩张。所以说，课外引导延伸学习是高效性课堂的张力。　　课外延伸学习的具体形式是引导学生完成课外作业或练习，然而传统的教学