诗词鉴赏思想感情导学案(教师版)

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1、诗歌鉴赏■“思想感情（一）班级姓名小组评价［教学目了解诗歌思想感情的分类2、把握诗歌抒情手法的运用3、明确高考诗歌思想感情命题角度、解题思路和方法【教学重点】思想感情的解题思路和方法【课堂六环节】一、“导”（3分钟）高考真题导入（2015新课标全国I卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。发临洗将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。［注］临洸：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。轮台：庭州厲县.在今新鲁木齐。问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？

2、对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。二、“思”一一自主学习。学生自主学习，完成以下有关内容。（笛分）解题规律及方法（一）常见提问方式：仁这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”’XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。4、比较两首诗的不同情感。5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？（二）古代诗词中常见的思想情感仁忧国伤时：揭

3、露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黠武，理想不为人知的愁苦心情。3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。（三）答题方法：（1）划题审题：抓标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材等（2）按部就答：仁

4、点岀诗中人物的情感2、指岀表达式情感的特点（手法）3、诗中具体通过什么内容表达情感。（3）联系原诗（四）答题步骤仁先点出作者情感。2、指岀表达情感的特点、手法。（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）3、诗中具体通过什么内容（手法）来表达情感的。（诗歌的事物、景物、诗歌内容概括、描述、翻译等）【例题参考】[2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城

5、的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）答案示例：（1）首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家之情。（2）颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。（3）颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。（4）尾联下句直接表达对家国之事的忧虑。【实战演练】1、（2010北京卷）阅读下面这首诗，完成文后问题。古风（其三十

6、九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鳩鸾。且复归去来，剑歌行路难。注：徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鳩鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。问题：结合全诗，简要概述结尾“剑歌行路难”所表达的思想感情。（4分）答：【答案】对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。三、'议"一一学生起立讨论，根据以上学习内容进行小组集体讨论

7、。（8分钟）（8分钟）四、"展"一一学生激情展示，小组代表或教师指定学生展示（7分钟）五、"评"一一教师点评，教师总结规律，点评共性问题，或拓展延伸。六、‘检‘一一课堂检测（3分钟）（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。钓船归贺铸绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。蹶鱼肥。问题：探究本词的思想感情。（4分）【答案】词人通过“钓船”“柴扉"“白鸥"“蹶鱼"等意象的描写，展现岀田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。（4分）