试析初中美术教学中的合作学习策略

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1、试析初中美术教学中的合作学习策略　　【摘要】使用传统的教学模式进行美术教学，会导致过分强调学生的专业知识、个人作业与学习结果，对学生的美术学习产生不利影响，难以实现初中美术教育的教学目标。正确将合作学习的教学策略运用于初中美术教学，可以更好地培养学生创新意识，提高艺术修养。所以，改革传统美术教学刻不容缓。　　【关键词】传统教学模式；合作学习；改革传统美术教学　　一、传统初中美术教学所存在的不足　　目前，大多数美术教师仍然使用传统教学模式进行教学，过分强调学生的模仿意识、模仿能力、作业结果。而忽视了对学生审美、合作意识的培养，课堂往

2、往被视为孤立的、个体化的活动，学生与学生、学生与老师之间大多缺乏交流合作，导致学生的竞争意识扭曲。这样的教学模式很难实现新课改下初中美术教育的初衷。　　二、合作学习在初中美术教学中实施的必要性　　合作学习在20世纪70年代在美国初兴，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意与实效的教学理论，由于合作学习能有效改变课堂教学方式，大面积提高学生技能，促进学生非智力因素的发展以及良好的认知能力被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”4相比于传统美术教学来说，可以更好改善课堂内的气氛，提高学生学业成绩，促进学生形

3、成良好认知等。并且逐渐成为当代主流教学策略之一，这些都不是传统教学方式所具有的。　　三、初中美术合作教学的策略　　合作学习是一种新的教学策略，与新课改的改革方向相符，现在的教学方法不能以学生的发展作为主体思想，初中美术教学不能与新课改的目标相适应。而合作教学提倡自主、探索、交流、合作的学习方式。顺应了新课改的思想。以下探讨在初中美术教学现状下，如何正确使用合作教学完善教育体系。　　（1）正确选择合作学习在初中美术教学中的形式。合作教学的形式可以分为三种，分别是课前协作式、课内讨论式与课后研讨式。　　①课前协作式。课前协作式是根据学

4、生学习的需要，在课前将一个任务分解成多个子任务交给合作小组里的各个成员，通过汇总每个小组成员的任务结果组成完整的任务。比如画一幅画之前，让小组成员各自围绕画面构思其中部分。　　②课内讨论式。在课内通过小组成员经过明确分工后，发表各自看法、意见最终完成学习任务的合作方式称为课内讨论式。课内讨论式可以让学生针对问题自由发表看法，也能吸收他人的看法。　　③课后研讨式。课后研讨式是为了完成学习的需要、课内没有解决或了解的问题所做出的课后合作学习、互相帮助，能够很好提升整体学习氛围。　　不同的合作学习形式适用于不同的学习内容，在初中美术教育

5、中，需要老师根据教材的要求，合理计划采取何种合作学习形式才能正确发挥其作用。4　　（2）正确建立初中美术教育中合作学习的目标。合作学习的目标贯穿合作学习的全过程，是教师制定和开展合作学习的出发点，也是学生合作学习的最终目的。合作学习目标的好坏直接影响到学生合作学习的成果。　　（3）合理设计合作学习过程。确立了合作学习的目标后，应该针对其设计出合理的合作学习过程。包括小组活动如何展开、小组的活动时间、教师的讲解时间等内容。只有制定了科学的合作学习过程，教师才能充分把握合作学习的进程，全面考虑合作学习的需求。从而对合作学习做出调整，促

6、使学生有效地进行合作学习。　　（4）保证人人参与。初中美术教育注重的目标是锻炼学生美术时间能力与审美能力的培养，理论的传授是次要的。教师要采取多种方法提升学生的动手性、创造性，发现不同学生的个性差异。所以应该要让每个学生都能参与到动手能力、话语能力的活动中来，使每个学生都得到持续地发展。　　（5）改变教师角色地位。在合作学习中，教师应该作为一个示范者、引导者、倾听者参与到合作学习中来。而不是以教学者的身份指点与评价合作教学的过程。教师对自己角色的多重塑造，有利于激发学生的主体情感，使学生愿意参加到合作学习中，发挥自己的想象力与创造

7、力。　　（6）合理把握课时。学生要成为教学的主体，需要足够的参与时间。教师应该准确把握教学课时，留给学生足够的时间与空间使学生能发挥自己的想象力与创造力。这便需要教师不断提高自身教学水准，在课堂教学里少讲，精讲才能留出更多学生参与的时间。　　四、结束语4　　初中美术教学处于一个尴尬的地位，其教学重要性不易被初中阶段的学生理解，而这只能靠初中美术教育工作者来引导解决。总之，在新的课程理念指导下，没有合作的课堂教学，不是优秀的课堂教学。合作学习，正是新课改所提倡的一种新的学习方式。合理运用合作学习的策略，可以培养与提高学生的创造力、动

8、手能力与审美能力。激活学生学习的主动性，培养学生的团队精神。不仅如此，教育工作者还应不断探讨研究，发现更加有效改善美术教学现状的方式。　　参考文献：　　[1]蒋若淑.美术教学中的合作学习探讨[J].科海故事博览?科教创新，2010（07）　　[2]