赏识教育提升教学的幸福感

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1、赏识教育提升教学的幸福感【摘要】赏识教育是一种全新的教育理念，是一种重视人性化、人文化的素质教育理念。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”；“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；不要总是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃，自甘沉沦。本文从职业教育的视角及实际出发,尝试探讨赏识教育提升教学过程中的成就感与幸福感。【关键词】幸福愉快赏识教育随着现代教育观念的不断改变及对人全面素质要求的不断提升，很多学校都将“以人为本”贯彻到日常

2、的教育教学工作中并取得了较满意的成果。赏识教育是一种坚持科学发展观，全面贯彻“育人为本”教育理念的有效方法。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，其精髓在于：“承认差异、允许失败、无限热爱S从而取得成功。因此，教育教学质量的提高并不完全与老师学问的高低成正比，也不关乎学生素质的高低，关键是方法与态度。俗话说："心态决定一切。"只要方法与态度得当、适宜，教育就是一件非常令人快乐的事情。赏识教育能够让人深刻地体会到教学的幸福感，从而有效地提高教育教学质量。一心态阳光，以学会友作为一名合格的老师，首要的一条，就是应该不断地坚持学习，要“活到老学到老”。学习的途径有

3、很多种，其中有一种就是以学会友，向学生学习。孔子曰：“三人行，必有我师。”作为一名老师，肯定知道孔圣人话语的意蕴。许多老师虽然非常明白孔老先生话语的深刻寓意，也非常乐意向他人学习。然而，如果要让他们向学生学习，他们就会不以为然，至少面子上过不去。许多人宁愿一个人关门闭户地啃书本，也决不肯放下架子去向学生学习。这样势必导致师生之间心理的差距越拉越大，相互沟通起来很困难，知识的差异也越来越大，有时候甚至到了谁也不服谁的程度。而学生往往会用比较嘲讽的方式来揶揄、调侃老师的所谓面子与清高。如有个学生就专门拿了几个网络词语问老师：“灵、冏、釈、壬、奋、晏、劈、萸、霎、怒、夫、炎、忘、宠这几个字怎

4、么读？”很多老师看到这些字之后都不会立即读出来，有的甚至会目瞪口呆，瞠目结舌，恨不得找个地缝钻进去。为什么呢？就是因为我们平时很少用到这些字，而孩子们则因为喜欢网络，所以经常与这些字打交道。如果平时多与学生交流、沟通、互动，虚心向学生请教，那么老师一样可以从学生那里学到很多的知识与技能。作为老师，其职责是“传道授业解惑”，但是，“传道授业解惑”并不是说凡是老师讲的就是权威，老师讲的就全对，学生就必须听从老师的。意大利教育家蒙台梭利说:“在任何时候，我们都应该将师生关系理解成平等的合作关系，将学生当成朋友来看待。”中国的伟大教育家孔子就曾与他的弟子"坐而言志”。孔子曾让子路、曾晳、冉有、

5、公西华这四个得意门生谈自己的志向。子路的理想是拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒，如果让他去治理，三年之后就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。冉有的理想是治理纵横各六七十里或五六十里的国家，用三年光景，就可以使老百姓人人富足。公西华则希望在宗庙祭祀，或者诸侯会盟的时候，做一个小司仪。曾晳与子路三人理想完全不同，他展现给人们的是一幅“暮春时节，陪同五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞零台上吹吹风，唱着歌走回家”的美好四人都畅所欲言，无拘无束，体现了师生之间平等、和谐、轻松、愉快的交流、学习的氛围。尤其是孔子的点评，平实、虚心、谦和，积极

6、引导，即使学生的观点与自己的想法不一致，也不批评、讽刺，他不强求学生都要有共同的、远大的理想，反而特别欣赏曾晳的理想。这充分说明了孔子尊重、赏识学生个性发展，与学生做朋友的教育理念。从这个例子及孔子的其他教育言论来看，孔子特别好学，也特别喜欢向别人学习。他的“三人行必有我师”、“敏而好学，不耻下问”、“十室之邑，必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也”等言论，不都体现了作为一代圣人的孔子虚心学习、博采众长的思想境界和阳光心态吗？有了阳光的心态，师生双边的互动就会更加活跃，交流也就会自然真诚、真挚，教学质量也会相应地提高。然而，讲到跟学生交朋友，很多人都认为，老师跟学生交朋友一一庸俗。这样的看

7、法不是没有道理。《礼记•学记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。确实,古人说得很对，老师应该得到学生的尊重。可前提是，凡尊重应该是发乎心，现乎情，老师要像个老师的样子，应该在各个方面，尤其是品德、知识和技能等方面做好学生的表率，向学生传授道理、知识、技能，这样才能得到学生的尊重！“传道、授业、解惑”，这是老师的职责与义务。如果一个老师不