如何在教学中有效提高学生听力水平

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1、如何在教学中有效提高学生听力水平　　摘要：“听、说、读、写”四项基本技能在英语学习中都应该受到足够的重视，但在较早的英语教学中，除了运用直接法的少数教师以外，大部分教师都突出强调了读写的重要性，对听说的注意相对较少，这主要是由时代决定的。在这种模式下培养出来的学生，许多都有很强的阅读和写作能力，可听说能力相对欠缺。学习某一语言较好的方法是遵循语言的学习规律，即首先是听到一个单词，然后学会如何去说，再接下来才是学习读和写。听力是有声语言的输入（input），口语表达是输出（output），听力是外语学习的基础，如何提高学生听力水平是外语学习中不容忽视的课题。　　关键词：英语听力

2、误区策略　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013)11-0016-01　　英语听力不仅仅是听英语应试答题，而且是学习英语的必要前提和重要基础，更是语言实际交际能力的重要一部分。若英语听力差，学生在上英语课时不敢听，也没有什么兴趣，更本不愿意去听，态度极端消极。由于他们充耳不闻，那么他们的听力水平要提高也就是空中楼阁了。则他们不能进行英语交际，或英语交际有困难，这必然会造成学生英语学习的障碍。那么，如何才能帮助学生提高英语听力呢？　　1创设英语教学环境，潜移默化听学英语5　　一般认为，教师可根据由易到难、由简到繁、由慢到快的原则坚持用英语组织

3、课堂教学、输入目标语，并鼓励学生大胆讲英语，大声说英语，不要担心会出错，要让学生明白出错是学好英语的必经阶段。启发激励学生用英语思维、交流合作，以共同创造课堂英语浓厚氛围，在潜移默化听英语学英语。在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是培养听力的主要途径。教师是英语氛围的第一创造者、引导者，又是学生学习、输入目标语的主要来源。因此，教师必须具备专深的英语知识、广博的边缘知识，教师的语音、语调要纯正地道，讲英语应流畅自然，如此才能创造出良好的英语教学环境于氛围。　　2听说有机结合，课内外相结合　　语言作为交际的重要工具，听说活动在日常生活中非常频繁，听说既有其独立性，又有其依存性

4、。很多情况下它们是分开的，但是在更多的实际情况中，听说的活动是互相结合同时发生，并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路，充分体现听说输入输出的交际性、平衡性，因此在教学实践中一定要注意将听说有机结合起来。新理念“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”许多教师在这方面有较好的体会，得到广大教师的重视，并有一定的成效。　　英语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几节课是不够的。所以，英语教学需要大力开展课外英语活动，拓展其它的机会、渠道，为学生创设更广阔的交际平台，极力倡导“英语生活化，生活英语化”。如开

5、Englishparty,组织English5corner,组织英语演讲比赛，创办校园广播网英语栏目等等。这些活动都可丰富学生的课余生活，创设了一定的英语自然环境，可激发他们学习英语的兴趣，同时通过听说的交际活动实践学生能够提高实际交际能力，更能不断地完善听说英语的技巧。　　3精听泛听有机结合，扫清语音心理障碍　　要有效提高英语听力，每周必须保证一定的教学时间进行专门的听力训练。首先必须攻破语音关，它是学好英语最重要的基石。听音辨音是基础很重要的专题训练。起先必须要求学生掌握音素的发音要点，特别注意某些重难点音素的发音，th清、浊辅音发音,tr,dr，pl等字母组合发音，要多

6、听多模仿；正确区分音素，辨别发音相近的音素。识别和模仿句子的升降语调，注意句子的意群、气群、停顿和重音等。通过有目的有计划的练习，逐步能听懂词句的连读、弱读、失去爆破、重音转移等等。当然，该项训练不宜时间过长，否则学生会觉得枯燥无味，失去兴趣。　　泛听是指教师尽可能地为学生创造听英语的机会和条件，让学生通过听来接触大量的英语，在长期的听英语的活动中，逐渐提高听英语能力完善听力技巧，能够从整体把握文章或对话，以听句子为基础，而不是以单词为单位。帮学生形成一种听英语习惯，并且习惯成自然，听英语时再也不会觉得紧张，听英语再也不存在任何顾虑或心理障碍。教师可以建议学生在课余时间选听一

7、些内容与教材相关、难度适当的“可理解输入”语料，如听听英美国家人的生活故事、可以找到的网络资源如纯正地道发音的BBC、VOA等等听力材料、5幽默故事、对话，听英文歌曲，看英文电影、动漫等，如迪斯尼英语动画、英文的原声电影，学生都喜欢看。学生可以根据自己的情况选择喜欢的方式，如听MP3、收音机、或上网视听、用手机听看英文音频视频资料等等。　　4加强听力技巧的指导　　教学中教师应指导学生做到以下几点：(1)听前预测，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉关键信息，同时预测对话的主旨或话题，知己知彼百战不殆；(2)