如何提升中等职业学校英语教学有效性

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1、如何提升中等职业学校英语教学有效性　　摘要：本文分析了中等职业学校英语教学现状，阐述了有效教学的内涵、特征以及提高中等职业学校英语教学有效性的方法。　　关键词：中职学校英语教学有效性　　一、中等职业学校英语教学现状分析　　1.学生及其学习现状　　中职学校的学生在英语学习上普遍遭遇了太多的失败和挫折，笔者所在学校的调查发现，大多数学生没有学习的成功体验，缺乏英语学习的习惯和兴趣，学习动机不强。少数学生甚至完全放弃英语学习。以至于他们的现状是：作业要么不做，要么就抄；英语开口就错，老师也很少叫他们读；每次考试都是很低的分数，羞于见人，于是经常有学生拿到老师批改完的试卷后马上揉成一团扔

2、到垃圾桶里，或者把试卷上的分数撕掉。　　2.教师教学现状　　教师在教学时更多的是把英语看作一门学科，而非语言教学。课堂上注重语言结构分析、语法知识等知识点的传授，传统的语法翻译法是首选。教学方式单一，课堂气氛沉闷。师生互动很少，教师往往唱独角戏，为了完成教学任务而教学。在课堂管理上，对学生违反纪律的行为，有些女老师更是束手无策。面对如此现状，教师教的无奈，学生学的痛苦，教学的有效性更是无从谈起。　　二、有效教学的内涵和特征5　　1.有效教学的内涵　　所谓有效，主要是指教师在一段教学后学生获得的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是判定教学有没有效果的唯一标准。具体说，教学的有

3、效性包括三重意蕴：有效果，有效率，有效益。本文主要针对的是有效果这一点进行分析。有效果指的是对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，就是说有效教学首先是关注学生的进步或发展。这种发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。有效教学要求定量与定性过程与结果的结合，全面反映学生的学业成就与教师的工作表现。　　2.有效教学的特征　　关于有效教学的特征，不同的人有不同的看法，但一般都包含以下几个方面：　　（1）注重学生发展。有效教学应该以人的发展为中心，教师所做的一切最终也都是为了学生的发展，这也是教育的本质属性。　　（2）学生主体参与。这是有效课堂教学的基本特征。教师需要引

4、起学生的学习动机，包括外部动机和内部动机，促使学生积极参与教学活动。　　（3）师生交往互动。这是有效教学的本质属性。课堂上的师生交往互动是学生主体参与的前提与保证。　　（4）选择教学方式。教师选择教学方式时要考虑学生的最近发展区和已有知识经验，选择学生能够接受的教学方式授课。　　（5）课堂开放生成。有效的课堂教学应该是开放性的、生成性的，而不是预设性的。教师在课堂教学中要时刻关注学生的学习情况，适时改变自己的教学思路。5　　（6）注重教学效益。有效的课堂教学要求教师有时间和效益的观念。　　三、提高中等职业学校英语教学有效性的方法　　1.营造和谐信任的师生关系　　师生关系的融洽与否

5、直接影响到教育教学的质量，甚至可以说是课堂有效教学的一个基础条件。罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”而要达到这样的效果，教师首先要走进学生的生活，和学生进行有效的交流，要站在学生的立场去理解学生、关爱学生、尊重学生，维护学生自尊。同时教师应帮助学生明确学习目的，端正学习态度。让他们相信基础差不可怕，在老师的帮助下能学好英语，树立起学生学习的信心，激发学习动机。　　2.基于学生学情，选用适用、实用的教材　　有效教学，无论从教的方面还是从学生学的方面说，都离不开对学生学的活动的考察，因为有效教学的有效性最终要落实到学生的

6、学上――学生在一定时间内掌握了多少，获得了怎样的学习体验。根据维果茨基的最近发展区理论，当教学内容的难度与速度略高于学生的现有水平时，教学最为有效。考虑到前面对中职学生及其整体学习现状的调查分析，选用合适的教学内容是很重要的。比如教单词时从音标入手，帮助学生掌握语音规则，拼读单词。授人以鱼不如授之以渔，这也是有效教学的发展性目标。教师可以考虑编写校本教材，因为校本教材能充分考虑到本校学生的学情特点和专业特点，突出适用性和实用性。　　3.及时反馈，增强成功体验5　　美国著名教育学家布卢姆非常强调教学的反馈，他不仅要求反馈的科学性，而且要求反馈的及时性。通过课堂练习的即时反馈，学生本

7、人可以及时了解到自己在课堂上的学习进展情况、存在问题，当堂可以认识到没有掌握的内容，并可以有意识地去解决，起到强化、督促、纠正学生学习的作用。“成功教学法”是著名教育家李诚忠教授研究出的一种新的教学法。这种教学法认为：教育就是让人人合格。赏识，就是要赏识每一位学生，只有这样才能形成一个和谐的、富有人情味的课堂情景，才有利于学生能力的发挥。而对于中职学生来说，他们得到的教师的赏识太少太少了。不容置疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。老师要善于捕捉学生的闪