浅谈如何优化中等职业学校英语教学法

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈如何优化中等职业学校英语教学法　　摘要顺应时代潮流，着眼于英语素质教育、创新教育，尝试各种新型的英语教学法，力求把老师的教和学生的学有机结合，在把握学科特点，注重隐性学习，发挥学生主体能动性，建立互动关系上探求各种行之有效的教学法，使中等职业学校英语教学科学化、艺术化、技术化、兴趣化、优质化。　　　　关键词中学英语优化教学法创新　　　　　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片

2、，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　随着21世纪世界经济的飞速发展，加何优化英语教学法是我国素质教育课程改革进程中，是摆在每一个英语教师面前的一个重大问题。教师驾驭教学方法的艺术对于学习主体——学生的学习改果起着举足轻重的作用。英语教学中，除掌握教学方法外，更重要的是使教学方法科学化、技术化、兴趣化、艺术化、优质化，最大限度地优化我们的教与学的环境。

3、科学的英语教学法使教师聪明也使学生聪明。教书为学服务，而不是要学服从教，教和学得法，则事半功倍，不得法则事倍功半。过去教学法中最缺乏的就是创新(即优化)。下面简单谈几种在日常教学中优化教学方法的具体做法。　　一、优化学生心理环境，减少学生学习情绪障碍　　　　英语教与学中学生最大的障碍是对英语的恐惧、畏难、烦躁以及没有信心等情绪，从而出现两极分化的苗头。要消除学生对英语的畏难情绪以及心理障，首先要帮助学生学好英语的信心。要坚持听音领先，听清、听准、听够，然后再模仿发音或读音其次，教师要在纠正学生音调时，画龙点

4、睛地讲一些相关的语音知识和练习它窍，如单音成组比较练习，音调、语调、句调练习，以及少量而恰当的英汉又比练习等。让每一位学生都能做到耳、口、心齐动，并让学生成为习惯。其次帮助学生制定短期目标并助其实现，使之享受成功的喜悦也是必不可少的手段；另外，还有要淡化英语语法，坚决摈弃英语语法教学中的“五重”“五轻”。　　二、优化教学过程具体做法　　　　激励为先，鼓励当头　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来

5、说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　英语教学中，不管使用哪种教学方法，激励的作用不可忽视，尤其是对差等生。用激励和鼓励性的语言尤其重要。教育家指点，应多对学生说：“你来试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多容忍、多欣赏。这种鼓励可以是课上也可以是课下，可以是个人也可以是集体。要随时随地，要经常化，更要不露痕迹，一句话，鼓励无定法，应是顺手牵羊式，思维敏捷的即兴式。　　设趣、激趣法　　　　兴趣是学生学习的第一位教师：“

6、教无趣则必不乐学。”教师要善于创新闭学生思维的问题情景，激励学生大胆置疑，这样不仅增强了学生的主体意识而且有利于挖掘学生的创新潜能。设置疑问激发兴趣，使学生把学习当做一件快乐的事。教师在具体操作中主要是向课堂40分钟要效率。可以采用激活背景，设疑、激疑、设趣、激趣、奖励、竞赛智力测验等多种手段并施，协作式学习渗透始终法等方法。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择

7、学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　总之要干方百计地把备课内容与学生实际关心的问题结合起来，使学生产生学习英语的直接兴趣。首先，英语是一门交际实用性很强的学科，是时代的热点和焦点，相对要求更高，这就要求我们的教学不仅仅是“传道，授业，解惑”，更是一种立体的全方位的全新的教学。其次，从时代的需求和人的发展来看，我们应站在提升学生素质的高度，让学生学会学习，时时充电，时时提升自身素质，“授之鱼不如授之渔”，让其掌握英语学习的方法比学习现成的英语知识更重要。再次，打破常规，建立新规。这不是全盘否

8、定过去的英语教学，只是扬弃，要把舞台让给学生。　　三、优化复习环节　　　　学习作为结果是暂时存在的．或者说是比较持久的变化。正如美国教育心理学家J．S索里和C．W特耳福德所指出的：“学习的结果绝非一经取得就成为终身不变的静止的实体。”它们经常发生变化，而只有相对的稳定性。为了使学生对所学知识达到比较良好的稳定性，教学中不可小视每节课复习这一关键环节。一是要把旧的知识——不论是句式结构、语言知识点、文章大意，设计成