浅析取消高考文理分科对大学教育的影响2

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1、浅论取消高考文理分科给高等教育发展带来的机遇白雅娟】姬建锋2(陕西咸阳咸阳师范学院教育科学学院712000)摘要：高考文理分科从一定程度上对高等教育存在消极影响。它的取消给高等教育的发展提供了机遇，引发学术性高等教育功能的反思和重构，引发学术性高等教育改变专业设置和课程设置的连锁反应，引发职业性高等教育发展的新趋向。关键词：高考文理分科高等教育的发展机遇高考Z于屮国教育的影响，人们往往用“高考是基础教育的指挥棒”来概括，从而忽略了高考对高等教育的影响力。其实，高考是高等教育的敲门砖，是高校招生制度川最重要的一部分，其对高等教育的作用是显而易见的。最近教育部公开对社

2、会征求教育意见，其中议题之--就是取消高考文理分科。那么取消高考文理分科会给高等教育带来什么呢？这个问题的深思，有利于高考的改革深化和高等教育的发展。一、从文理分科的起源看改革的方向高川教育文理分科历史由来已久。从历史上看，高中文理分科问题，其实是伴随着清末西方教育制度的引入和我国近现代教育制度的建立而发端的。以1909年清政府学部奏请实施中学“文实分科”为标志，我国高中文理分科的实践和争议至今己经整整百年有余。对于建国后高中文理分科的原因，北京大学元培学院副院长卢晓东指出「'文理分科的思想基础是亚当•斯密的'社会分工论'，认为在文科和理科之间，集中精力专注其一，

3、能提高全社会的效率。而建国后实行文理分科的直接原因，则是新屮国全方位仿效前苏联'老大哥'的吋代风气——高考制度与高等教育制度亦莫能除外。’'这一吋期，高考制度和高等教育制度中的文理分科都源于当时急盂人才的社会状况，为了快速产出高精尖的人才，高等教育制度设置了文理分科，作为高校招生制度一部分的高考制度也才顺势而为。足见二者相关之密切。如今，社会对人才的需求和往昔不同，文理分科成了制约现时社会所需人才产出的重要因素，取消文理分科的改革势在必行。然而，改革的方向是一个问题，到底是以高考制度作为改革切入点，还是以高等教育制度作为切入点？对这一问题的思考是相当关键的。对于取

4、消高考文理分科，有一部分人以文理分科起源原因为依据认为必须先行改革高等教育制度屮文理的限制，否则高考文理分科的局面难以改观。另外一部分人则持相反意见,认为高考制度是喉舌，应该以此为切入点进行改革。这是一个影响方向的问题，涉及到改革的顺序。对于这一问题的探讨，我们既要关注文理分科起源，也要关注现实事态发展的特点。先改革高考文理分科有利于高等教育屮大学生后继的学习。如果先改革高等教育屮文理的限制，未改革文理分科的高考所录取的偏科人才将成为高等教育发展的障碍，以不利于这部分人在髙校中的学习。二、高考文理分科对高等教育的消极影响高考文理分科是导致高等教育功能定位偏狭的原因

5、之一。高等教育将为社会提供怎样的人才很大程度上取决于高考输送怎样的生源，生源的知识基础和大学的专业设置以及各专业的课程设置息息相关。从当前高等教育的改革趋势看，其系科和专业设置不仅朝“大理科”、“大文科”方向发展，而且文、理科之间也正在相互交叉和渗透，其中拓宽专业面、加强基

6、作者简介：白雅娟(198O-),女，山西介休人，北京师范大学教育学院硕上，现就职于咸阳师范学院教育科学学院，职称讲师。2作者简介：姬建锋(1961-),男，陕西铜川人，咸阳师范学院教育科学学院院长，职称教授。础课、训练基本功，广泛开设选修课等，已成为当今高校课程改革和教学改革的共同特点和趋势。

7、实践证明，这样改革有利于提高学生的综合素质，培养具有广泛适应性的攵合型人才。高中教育作为向高等教育输送新生的基本阵地，应当同高等教育的改革相衔接。然而高考的文理分科导致在基础教育阶段（高二年级）就进行了文理分科而学，从基础知识层面上斩断了文理的知识构建，导致考上大学的学生们文科知识或者理科知识单方面发展，给大学专业设置文理壁垒森严，学科界限分明以条件，导致学生知识宽度、广度以及平衡性受到制约,知识的有效性成为疑问，能力单一，拓展性弱，社会适应性差，就业危机日趋明显。高等教育的效果备受质疑。从这个角度说，取消高考文理分科必然给高等教育的发展带来机遇。三、収消高考文理

8、分科给高等教育发展带來的机遇1、引发学术性高等教育功能的反思和重构德国当代著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“当社会发生根本变革时，教育也要随Z而变；而变革的尝试首先是对教育本质问题的追问。”1,1毫不客气的说，中国学术性高等教育其功能定位从本质上已经演变成培养具体人才倾向的定位。这种功能定位其实把学术性高等教育变成了只是因循了“学术”之名称的高等职业培训所。其最终的教育效果不伦不类，其受教育者既不具备大学之才，也不具备职业之技。这种现状迫使我们重新追问大学之本质。大学的本质从属于教育的本质，首先在于培养健全的个体，培养有素养的公民。就大学作为教育的一部分来说，大学的本质

9、乂具有其自