高中思想政治教学中的自主学习模式探究

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1、高中思想政治教学中的自主学习模式探究　　为了体现时代要求，新课改纲要中提出了新要求，在课堂教学中要改变传统的教学模式，即只注重传授知识而忽视学生自主学习的态度和能力的培养。实施新课改必须坚持的重要理念是学生通过自主学习获得知识和技能的过程同时也是学生形成正确价值观的过程。那么，如何按照新课改的理念提高高中政治教学效率呢？提高高中政治教学效率最有效的方法是提高学生自主学习的能力，因此我们要高度重视自主学习模式在高中思想政治教学中的应用。　　一、自主学习模式探讨　　1.学案式　　学案式的教学方式把讲课、学习与练习相结合，提高

2、学生自主学习的热情，以助于取得良好的课堂效果。要学生开展自主学习，变被动学习为自主学习，我们就必须利用好学案，让学生在课前10～15分钟根据学案的要求，在自主阅读课本的基础上完成学案中的作业。这样既能给学生适当的课堂压力，又能让学生带着任务去了解和熟悉本节课内容，避免了课堂教学中学生学习的盲目性，使接下来的课堂教学更具有针对性，学生的学习更具有自觉性和实效性。　　2.小组合作式4　　小组合作式的学习方法是目前比较常用的一种方法。小组合作首先要做的是分组，将6个人分为一组（在人数足够多的情况下）是比较合理的，让每个学生都能

3、参与到课堂活动中。在每堂课上确定一个小组长，小组长人选不能与上节课重复，从而使每个学生都能承担协调小组工作的任务。其次，要注意小组成员在口头表达能力和学习成绩等方面合理搭配，以调动小组成员的积极性。最后，教师要对各小组的课堂表现以及学习效果有适当的评价和奖励惩罚。这样一方面可以提高学生的学习热情，另一方面可以让学生吸取教训，以进一步优化课堂学习效果。　　3.探究式　　探究式自主学习可以采用个人和小组相结合的方法，给每个参与主体布置课堂学习任务，让参与主体在阅读课本的基础上，对课本案例进行探究，归纳总结出知识要点，然后形成

4、书面文字，各组派代表进行展示，教师再适当点评。这样不仅调动了学生课堂学习知识的积极性，而且锻炼了学生的探究和表达能力，从而帮助学生提高自主学习的效果。　　4.阅读式　　阅读式方法指的是教师或学生在课堂教学前根据课堂教学内容的要求设计要解决的问题；提出问题后可以发挥小组作用，让小组进行分析和讨论，自主获得一定的解决问题的思路和技巧；最后让每个小组委派一名代表到黑板上进行板书和讲解，教师根据小组代表的板书要点进行有侧重的评讲。这样既能激发学习自主学习的兴趣，又能帮助学生达到更好的学习效果。　　二、政治教学中开展自主学习必须具

5、备的特点　　1.持续性4　　政治教材中的内容比较单调枯燥，教学进度比较慢，再加上教材上所表达的观点与社会现实存在差异，容易使学生逐渐失去学习兴趣。此时，就需要教师和学生都能持之以恒，耐心地教学和学习，否则将会前功尽弃。　　2.互助性　　对于基础和能力较差的学生来说，靠个人完成自主学习的任务有一定的难度。此时，就可以发挥小组合作的精神和作用，让学生相互帮助，从而自主完成课堂学习的任务。学生相互合作、相互帮助，不仅有助于营造良好的学习氛围，还能够提高学习效果。　　3.游戏性　　一直以来思想政治课都是给人枯燥乏味的印象，以游戏

6、的方法并结合学生自身的实际特点进行课堂教学，可以很好地改善这种状况。可以采取的带有游戏性的教学方式有：课堂演讲、辩论赛、模拟法庭、角色扮演、小组拉力赛等等。这样不仅可以让学生轻松地完成学习任务，还能使学生体会到政治课堂的乐趣，从而激发学生的兴趣，提升学习的效果。　　4.激励性　　如果让学生长期遵循一种学习方法进行学习就会使学生逐渐失去学习的兴趣。而对学生进行适当的激励可以减少这种情况的发生，有助于培养学生的学习毅力。同时结合一定的奖惩制度，还可以监督学生，促使其参与到自主学习中，在一定程度上调动学生自主学习的积极性。　　

7、5.可控性4　　在课堂教学中无论采取什么方式，千万不能流于形式，让学生带着教师走。这样的政治教学不是在教师可控的情况下进行的，肯定达不到理想的效果。所以，在政治课教学中，一定要让学生跟着教师指引的正确方向前进。　　总之，在政治教师不断的积极探索中，自主学习模式一定能提高学生的学习效率，从而进一步提高教师的教学质量。　　（责任编辑袁妮）4