让学生在班级的自主管理中快乐成长

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1、让学生在班级的自主管理中快乐成长　　实施班级自主管理是贯彻落实主体性教育思想的有机组成部分，使学生成为自己的主人、班级的主人、学校的主人，在民主平等地参与班级管理的过程中锻炼能力、提高素质，自身获得全面和谐自由的发展，让学生在班级的自主管理中快乐成长。　　一、悦纳每一个孩子，享受老师公正、平等的爱　　任何一个孩子，都渴望得到老师的关注。我尊重每一个学生，关心、理解每一个学生，用教师的爱心唤起学生主动参与、主动学习的热情，特别是后进生真的“爱你并不容易”，但是恰恰是这些班级的弱势群体更需要老师的关爱。所以，不管是优等生还是

2、后进生，作为班主任的我们都应该平等对待。当表扬取得第一名的同学时，不要忘了祝贺也有进步的学困生；当奖励表现很好的同学时，也请赞美很久没有闯祸的孩子。我们的细心、耐心，能换来孩子的开心与信心，更能呵护孩子玻璃般易碎的自尊心。　　二、班级文化浸润，让班级成为孩子们共同的精神家园　　1.共建班级奋斗目标。从三年级开始，我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，从最初的“为梦想努力”发展修订为现在的“梦想从这里起航”，引导孩子们共同努力的方向，去共建一个积极向上的班集体。5　　2.美化教室齐动手。班级展板、黑板报、教室布置经常更换

3、。每一次的布置，围绕不同的主题，我和孩子们一起出谋划策，一起动手设计、制作，创设一个优美的教室环境，营造了一个积极、乐观、向上的文化氛围，提高了学生的学习的积极性。　　3.“多读书，读好书”班级读书系列活动。班集体大力提倡学生多读书，读好书，通过阅读拓展视野，班级图书角干净整洁，各类书籍摆放的整整齐齐，供班上的学生课余时借阅；此外，班上的学生自发捐献大量书籍，丰富班级藏书，并专人专管、作好借阅登记。读书丰富了孩子的视野，读书也陶冶了学生的情操。　　三、自主管理，主动成长，让孩子真正成为发展的主体　　不管是知识技能还是情感

4、态度只有通过学生内化才能形成自身的素养，因此在班级管理中，我倡导“自主管理、主动成长”的治班方略。多年来，我坚持把管理自主权、发展主动权还给学生，让每个学生都参与到班级的管理活动中，增强学生的自律意识。　　1.“能上能下”的班干部选拔制度。班干部要定期改选，实行“能上能下”制度，民主选举班干部成员。班级大事要征求全体学生的意见，实行班务公开，班干部工作的责任目标和职权需向全班公布；化整为零的分组式管理也是班级自主管理的方法之一，同时要求：班干部原则上不再担任小组长；没有担任班干部和小组长的同学，也每人找一件适合自己的事情

5、做并全权负责，比如电子白板由一名同学负责擦拭、电风扇由一人负责开关、甚至出现小的纠纷也有专人负责处理。这样，全班同学既是管理者也是被管理者，人人有事干，人人能干事，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己适合的位置，同时培养了班级主人翁责任感。5　　2.细致的学生发展细则。教育的首要是德育，小学教育的关键与重点是学生良好习惯的养成。对于班级孩子，首先从习惯上提出明确要求。课堂上，要求学生认真听讲、积极举手发言；课间休息，要求学生不追逐打闹，上下楼梯靠右行；校园内，见到老师主动问好，爱护校园美好环境；回

6、家后，主动和家人打招呼，认真完成家庭作业等，而这些都以文字方式形成了我班学生行为习惯考量细则，通过考核量表引导、激励孩子健康成长。　　3.有效的奖惩监督机制。班上实行加分制，同学们每做好一件事，就会加一分，不管是按时完成作业还是认真打扫卫生，都会获得加分；如果有突出表现，加分将翻倍。因为每一件事都有专人负责，所以监督很到位。到了学期末，由各位班干部统计得分，小组前三名和个人前三名将会得到应有的奖励，进步明显的小组和个人也会得到相应的奖励。　　四、多彩的活动体验，寓教育于无痕之中　　丰富多彩的活动体验，不仅让班级活起来、动

7、起来，而且能增强班级凝聚力，既提高了学生动手、动脑的能力，更让学生丰富了知识、增长了见识，让教育目标在“随风潜入夜，润物细无声”中无声、无痕地渗透。我们的班级活动主要包括两方面。　　1.积极参加学校组织的各项活动。学校组织的各项活动，我班都积极参与。社会实践让我们领略了不同行业的精彩，安全知识讲座让我们懂得怎样自我保护，国学诵读大赛让我们成为华夏文明的传播者，英语、美术、合唱等社团活动我都鼓励学生积极参加。参与其中获得的知识情感却是课堂上无法习得的。5　　2.开展班级主题教育活动。每周的班队课，我班都会开展不同的活动。其

8、中，主题班会《亲爱的同学，我的好朋友》让同学们懂得珍惜同学间真诚的友谊，《我是男生》《我是女生》系列主题班会解答男女生青春期的困惑；“母亲河”诗歌朗诵会，分组比赛、竞争激烈，更让我们懂得保护自然环境的重要性；“班级拍卖会”不仅使学生家里的闲杂物品变废为宝，更为班级筹到了一笔数目可观的班费，还让同学们从模拟拍卖会中增长