让教师和学生一起成长

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1、让教师和学生一起成长　　摘要：“让教师和学生一起成长”作为新时期学校工会工作理念和实践的价值追求，其意蕴是：工会既要关注教师生活，又要关注教师和学生的成长；其价值是：“让教师和学生一起成长”是生命发展的本质追求，是学校教育的客观要求，是工会工作的开展需求；其策略是：引导师生在架构目标、建构课程、开展活动、完善制度的过程中实现“让教师和学生一起成长”。　　关键词：工会工作；价值追求；教师；学生；成长　　中图分类号：G472文献标志码：A文章编号：1673-9094（2014）04-0017-04　　工会是基于共同利益而自发组织的社会团体。最初成立这一组织的意旨是为员工

2、与雇主谈判工资薪水、工作时限和工作条件。当下，我国随着社会经济的不断发展，人们物质生活水平的不断提高，员工的待遇已受到法律保障。教师的工资不低于当地公务员不仅被写进《教师法》，而且在全国各地都得到落实。从这个意义上看，新时期工会最初成立的意图便应与时代发展相适应，有必要结合各部门实际对传统工会工作理念进行改革。笔者认为，学校作为培育人的事业单位，工会工作的理念和实践的价值追求应为：让教师和学生一起成长。　　一、“让教师和学生一起成长”的基本意蕴　　“让教师和学生一起成长”8，应是当下教育的根本宗旨，也有学校将其作为办学目标，还有许多教师将其视为自己的教学哲学。应该说

3、，这句话作为学校工会工作理念和实践的价值追求其意蕴特别丰富。　　1.“成长”的意义　　“成长”的内涵特别丰富。从事物的发展变化角度看，成长包括以下几方面：其一，成长即生长。成长是生命体的自主生长，是生命体在自然状态下，通过自我发育，“向着一个后来的结果，逐渐向前发展的运动”（杜威语）。其二，成长即发展。成长是生命体的自主发展，是生命体通过对自己内在潜能充分挖掘，并对原来的自我存在进行扬弃，使其得到不断的提升的过程。其三，成长即创造。成长是生命体的自主创造，是在原来生命体的基础上，通过“原生命体”的自我变革，形成了新的生命，这个新的生命便是创造的新个体。[1]从成长的

4、教育价值角度看，成长包括以下几方面：成长是教育的特质，教育具有的品质很多，但是慢慢向成熟发展是其本质特性，即教育的本质属性是成长；成长是教育的表征，教育呈现的现象很多，但是不断发展变化是其客观表现，即教育的客观表现是成长；成长是教育的状态，教育展现的形态很多，但是不断长到成熟是其存在方式，即教育的存在状态是成长。[2]基于此，可以这样说：成长是教育的本质追求，教育的原义便是关注生命成长。　　2.“让教师和学生一起成长”的内涵　　“让教师和学生一起成长”8，这句话的意思通俗易懂，但是教育内涵特别丰厚：它既是教育培养的目标，又是教育存在的价值，也是教育发展的本质。从教育

5、对象看，它让教育从传统的关注学生走向关注师生一起发展；从教育指向看，它让教育从传统的关注科学文化走向关注人，且关注每个人；从教育目的看，它让教育从传统的关注人的社会化走向关注人的生命发展；从教育价值看，它让教育从传统的关注人的功名走向关注人的成长。从教育内容看，它让教育从传统的关注知识走向关注人格的健全，让人的生命全面、和谐、健康地发展。概括说，这句话既是学校教育的使命，又是教师和学生追求的价值。　　二、为什么将“让教师和学生一起成长”作为学校工会工作理念和实践的价值追求？　　当下，很多学校工会工作“边缘化”：一学期组织一两次娱乐活动，慰问三两个生病的职工。这样的工

6、作方式使工会存在的价值削弱，在广大教职工心目中也失去应有的位置。新时期，学校工会工作迫切需要创新，尤其应在理念和职能上进行创新，努力探索让工会成为广大教职工心灵向往的组织。目前，工会工作的创新应根据人的发展、时代发展、教育发展和工会自身发展进行变革。从某种意义上说，“让教师和学生一起成长”体现这几方面发展的总体趋势。　　1.生命发展的本质追求　　任何生命体都有成长的需要，成长是教师和学生生命发展的意义。“从需要角度看成长，成长具有以下特点：其一，成长是每一个生命体本质的追求。每一个人都需要成长，每一个人都需要发展。其二，成长是每一个生命体本能的反映。作为生命体而存在

7、的人，需要以自己的生活保证生命的‘存在’，需要以自己的‘成长’证明自己的生命性，需要让自己的尊严和作为人的价值得到尊重。其三，成长是每一个生命体本体的动力。成长是生命体中本身就有的‘原动力’，而不是外界诱惑、压迫的产物。”8[3]由此可以看出，只要生命存在，生命便在追求成长。学校工会将“让教师和学生一起成长”作为自己的工作理念和实践价值便是顺应教师和学生生命发展的需要，满足他们生命成长的可能。　　2.学校教育的客观要求　　随着教育改革的不断深入，人们越来越清晰地认识到：教育是为“人”服务的，学校存在和发展的价值就是为教师和学生成长服务。无论在社会生活中还是在教育