谈谈如何开展农牧区学校管理

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1、谈谈如何开展农牧区学校管理　　作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理的主体，因此，对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要。要较快的促进小学校的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈开展农牧区学校管理的几点体会。　　一、农牧区小学校的现状4　　相对于县城学校来说，农牧区学校管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。一是学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。学校规模小，教师数量也肯定少，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。另外，学校规模小，校长与教师的接触面就相对大得多，

2、在管理的时候往往事无巨细，增加了管理的难度。二是知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。再加上各级政府对学校投入不足，学校难以发展，教学质量较差，引起了部分学生及家长的强烈不满，辍学、转学、转校现象频频出现。此种现象往往造成教师的敬业精神不足，追求新思想、获取新知识的兴趣锐减；自我约束、自我管理能力下降；为人师表观念淡化等问题。三是经费、办学条件要比县城学校的差得多，同时在进行学校考核的时候，农牧区学校与县城学校是同样的要求，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。四是农牧区小学的学习、工作、生活环境受到限制，部分优秀教师外流

3、，新教师又得不到及时补充，造成了学校综合资源严重匮乏的局面。此外，还有许多诸如家长、生源素质以及环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。　　二、农牧区小学校长的定位　　苏霍姆林斯基把校长称为教师的教师，校长是教师，但他又区别于教师，有他自身的特点。校长是一个管理者，是一个教育管理者。所谓管理，那就是把学校里的各种资源加以整合，包括的人、财、物，还有信息、时间和空间等各种要素。整合起来以后，形成一个合力向着学校发展的目标而努力。　　校长是一校之主，担负着全校的教育教学管理重任。荷花虽好还需绿叶扶持。一个令人满意的校长应该是在业务上出类拔萃，与本校老师关系融洽，能打成一片

4、，平时能理解老师，关心老师，待人公平，与他们能乐于交流，取长补短，这样的校长就会受到老师的好评。一是要领导和组织德育工作，把德育放在首位，坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的工作方针。二是要领导和组织教学工作，坚持学校工作的教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲（课程标准），开齐各门课程，不要偏科。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。三是要领导和组织体育、卫生、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育、劳动教育及课外教育活动生动活泼，有成效的开展。　　三、用好制度，兼顾人

5、性化管理4　　制度面前人人平等，管理者应该以身作则管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度就是主要用来考核和评价教师教学业绩和工作作风的。执行者和监督者要顶住一切压力使制度必须贯彻执行，才可能维护制度的威严，“赏罚分明”是制度的公平所在，该罚的不罚，就是吃大锅饭，该奖励的不奖励，就会削弱教师的积极性。学校的领导干部在接受“罚”的时候一定要有“愿赌服输”的高姿态，自觉维护制度的威严性。制度要适合自己的校情，制定适合自己校情的制度，是至关重要的。制度针对的对象是全体成员，而不是只个别群体，学校的

6、管理者必须让全体成员都明白这一点。根据自己的校情，特别是农村的学校在标准上有一个自己的尺码，别人的制度在某些方面可能要求得很严格，而自己又不可能达到，那么可以降低尺码。别人在某些方面要求得不够而又是自己必须克服或要求的，也可以适当升高尺码，只要能够起到激励的作用。制度的贯彻执行也要讲究艺术性，所谓的“法外施情”就是这一艺术性的描述。学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，促进学校的和谐。　　四、加强对青年教师的管理，让他们更具活力　　教育是以培养人为目的的，教师又是知识群体，更应当强调人文管理。随着社会的增长需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰

7、富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，彼此交流，沟通与他们的感情渠道。　　根据“教师角色”4的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。而作为学校，尤其是校长，则应该帮助他们适应，使他们更快地进入“教师角色”。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯