浅议中学历史教学中的创新教育

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1、浅议中学历史教学中的创新教育　　内容提要：营造良好的创新环境，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，并结合教学实际，培养学生的创造性思维能力；严格要求，持之以恒，逐步培养学生的创新人格。　　主题词：创新教育；创新意识；创新精神；创新能力；创新人格　　【中图分类号】G633.51　　创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需求，有目的地培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力，也就是学生创新人格的教育。它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。中学教学肩负着培养跨世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新教育包括创新意识、创

2、新精神、创造性思维能力的培养。　　创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习、训练，是一个长期的渐进过程。只有以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终，通过各学科的全方位、多角度的共同努力，才能培养造就出大批创造性人才。那么，在中学历史教学中，如何实行创新教育呢？下面我结合教学实际谈谈自己的一点认识。　　一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神。6　　创新精神是一个创新的灵魂和动力，它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不

3、挠的精神。课堂教学中，我努力营造宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。同时，深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。在多年的教学实践中，我总结出这样的经验，对待学生提出的问题，教师要注意遵循以下原则：（1）充分肯定学生勇于探索的精神；（2）客观、实事求是地评价学生的观点；（3）不讽刺嘲笑，不打击学生的积极性；（4）注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样xiu的课堂中，学生才会积极质疑、勇于创新，才

4、会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。　　二、结合教学实际，培养学生的创新能力。　　创新能力是创新的本质力量所在，它主要包括：创新思维能力，创造想象能力，创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学历史教学的实际出发，培养学生的创新能力应从以下几方面入手：　　1、改革传统的“填鸭式”教学模式，留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。　　记得有一位教育家在评论教育时说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。可是，多年来，由于社会、学校、教师等多方面因素的制约，传统

5、的“填鸭式”6教学模式，仍然在一定程度上占据着中学历史教学的讲坛。教学中，为了取得好成绩，保证升学率，教师往往把学生当作被动接受的机器，几根粉笔，三尺地，教师从头讲到底，不给学生留余地。其结果常常是，言者谆谆，听者昏昏。学生没有学习的主动性，缺乏学习的兴趣、求知的欲望，学生的创造性思维能力受到了极大的制约，还谈何创新？因此，实施创新教育，社会、学校必须要改变对教师评价的标准，不以分数高低论成败，让教师能够放下包袱，把更多的精力投入到创新教育中。教师必须要彻底改变传统的“填鸭式”教学模式，转变思想，更新观念，积极探索新的课堂教学模式，充分

6、发挥学生的主体作用，给学生留有更多地思考、质疑、创新。学生也要更新分数至上的旧观念，把学习的重心移到提高能力上来，课堂学习中，积极思考，大胆质疑，努力提高自己的想象力、创造力。　　2、课堂教学中注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化，逐步培养学生的创新能力。　　历史教学内容本来就是丰富多彩的，但是，多年来，在应试教育的重压下，中学历史教师们为了赶进度，应付考试，完成指标，常常忽视教学内容的丰富性，教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考什么就学什么，怎么考就怎么教，严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今，在教育改革浪潮

7、的推动下，实行创新教育，中学历史教师除了要改变传统的教学模式，以适应创新教育需要外，还要在挖掘教材，设置新情境，拓宽学生思路，引导学生求异、创新等方面下功夫。课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考可供选择的还有什么。不把学生的思维局限在“一”上，而是努力促使学生去探索“多”。如在学习人教版《历史》九年级上册“工业革命的影响”这个问题时，教材只给了“生产力获得极大提高”和“产生两大对立阶级”两方面的影响，结论很不完善。教学中，我结合第十三课“工业革命带给人类的重要‘6礼物’”，积极启发学生思考，要求学生结合所学知

8、识进行讨论，鼓励学生大胆质疑、创新。在学生思考、讨论并充分发表自己意见的基础上，教师总结指出：这场革命的影响除了教材讲到的两个方面外，还有“严重的环境污染”等方面的影响。这样学生也认识到了人类生活环境的恶化